L'énigme Adjuncts vs Professors a été dans mon esprit. Dans un article récent, j'ai expliqué pourquoi il pourrait être difficile de comparer ce que les auxiliaires apportent dans une salle de classe avec ce que les professeurs actifs en recherche apportent en classe. J'ai évité le discours très dur dans le dernier article, et je vais l'éviter ici aussi. Cependant, j'espère jeter des bases, inspirées par une histoire récente.
L'histoire concerne une femme qui est décédée à l'âge de 83 ans après avoir enseigné le français pendant 25 ans à l'Université Duquesne, à Pittsburgh, en Pennsylvanie. Le contexte de l'histoire, tel qu'il est habituellement présenté, est que Duquesne ne laisse pas ses auxiliaires se syndiquer et, en raison de l'absence d'union, la femme est décédée sans soins de santé adéquats et sans hennissement. Les détails de l'histoire sont sommaires; comme dans, ils ne sont que vaguement esquissés partout où je les ai trouvés. Où étaient la sécurité sociale et l'assurance-maladie? Comment un collège arrête-t-il l'organisation d'un syndicat bien organisé? Etc.
Tout cela mis à part … bien que je ne pense pas être un troll sans cœur, j'ai de la peine à sympathiser avec ceux qui pensent que la femme aurait dû avoir droit à plus de Duquesne qu'elle n'en a reçu. Les difficultés décrites dans la version esquissée de l'histoire de la femme ne sont PAS propres aux professeurs auxiliaires, c'est un trait que de nombreux membres d'Expertland partagent:
Les avocats, les analystes statistiques, les chirurgiens et de nombreux autres types d'experts sont généralement payés pour la prestation de compétences seulement, et le taux horaire qu'ils touchent devrait couvrir la préparation et la formation. Par exemple, j'ai récemment eu une bonne conversation avec un conférencier motivateur qui est payé plusieurs milliers pour un après-midi. Cela peut sembler beaucoup, mais il a passé des décennies à perfectionner sa présentation, et il passe encore au moins une semaine entière sur chacun d'entre eux, entre le travail préparatoire, le voyage et le retrait. Il a de la difficulté à faire plus de trois ateliers par mois, ce qui le place carrément dans une bande salariale non extravagante, malgré le taux horaire apparemment insensé.
De même, mais à une échelle moindre, un professeur adjoint enseignant la première année en français pourrait gagner 3 000 $ par cours, ce qui équivaut à environ 50 $ l'heure. Il y a sûrement beaucoup de préparation que l'adjoint a fait tout au long de sa vie pour se préparer à ces moments en classe, et la prestation devrait refléter cela. Cependant, lorsque l'on se pousse, quelqu'un qui enseigne une classe ne travaille que trois ou quatre heures par semaine pour le collège, six à huit heures si vous incluez les heures de bureau. Le reste du temps est équivalent à la préparation et à décrocher régulièrement attendus d'autres experts.
Alors maintenant quelques questions: Si votre entreprise avait un avocat, ou un interprète en langue des signes, ou un consultant en ingénierie, qui travaillait 6 heures par semaine, leur donneriez-vous une assurance santé? Si quelqu'un vous donnait des leçons de piano ou des cours de français pendant 6 heures par semaine, leur donneriez-vous une assurance santé? Cela changerait-il si vos enfants recevaient des leçons de groupe? Et s'ils étaient plus âgés? Pour revenir aux questions initiales: Pourquoi serait-ce différent si vous êtes un collège où quelqu'un enseigne à deux chambres d'étudiants, chacune pendant trois heures par semaine? Je ne dis pas que c'est ainsi que le monde devrait fonctionner, mais je dis que c'est une situation qui n'est pas unique au monde universitaire, et que les adjoints ne sont pas particulièrement en difficulté que tout autre expert qui travaille en tant que partie. entrepreneur en temps.
Alors, l'attitude du collège a-t-elle du sens? Oui. De nombreux professeurs auxiliaires sont-ils exploités? Oui encore. Le problème est dans le travail lui-même. Beaucoup de personnes faisant le travail ne sont pas le type de personnes pour lesquelles le travail a été initialement prévu. Malheureusement, le marché du travail universitaire est tellement déséquilibré, et il y a une masse de titulaires de diplômes si myopes dans leur recherche d'emploi … Mais j'essaie de retarder la dure discussion pour au moins un autre poste …
L'histoire qui a commencé par cette histoire concernait des professeurs auxiliaires essayant de devenir des travailleurs de l'acier. Quand j'étais aux études supérieures à UC Davis, des processus similaires m'ont amené à devenir soudainement un travailleur de l'automobile – United Automotive Workers (UAW) 2865. Le résultat était triste. Les compléments que je connais ne veulent pas être traités comme des membres d'une usine. Ils ne veulent pas (comme nous l'avons reçu à l'école d'études supérieures) une citation du nombre d'heures qu'ils doivent consacrer au classement chaque semaine, comme si chaque semaine était la même. Ils ne veulent pas être représentés par des gens qui les considèrent comme des travailleurs et qui traitent le reste du collège comme des gestionnaires. Ni les étudiants diplômés ni les professeurs auxiliaires ne font des emplois comparables à ceux que ces organisations syndicales représentent normalement. Former un syndicat auxiliaire dédié n'est pas une mauvaise idée, mais en faire des compléments est traité comme si les travailleurs en usine n'aidaient en rien.
Si nous réfléchissons clairement à ce que font les professeurs auxiliaires, nous nous rendrons compte qu'il s'agit d'une main-d'œuvre contractuelle qualifiée, qui reçoit habituellement un taux horaire relativement élevé pour offrir un service concis. Il y a beaucoup d'auxiliaires dédiés qui méritent d'être traités beaucoup mieux qu'ils ne sont traités. Cependant, nous ne sommes pas aidés par la rhétorique romancée qui cache ce que le travail est réellement.
