Un désir de gagner ou d'apprendre

Il y a dix-huit mois, un certain nombre de journaux britanniques nationaux ont publié un article disant que les écoliers devraient être éduqués sur le jeu en classe. Éduquer les jeunes au sujet du jeu est, pour moi au moins, pas différent de l'éducation des jeunes sur d'autres comportements consommant mais potentiellement addictifs tels que fumer des cigarettes, boire de l'alcool et prendre des drogues illicites. C'est aussi quelque chose qui me passionne. Heureusement, ma passion pour le sujet a mené à un projet majeur dans ce domaine. En 2006, la responsabilité britannique dans le jeu de hasard (maintenant appelé le fonds de jeu responsable) a commandé Tacade (le conseil consultatif sur l'éducation de drogue et d'alcool, une charité qui favorise la santé et le bien-être des enfants) Unité de recherche) pour produire du matériel éducatif sur le jeu des jeunes à utiliser dans les écoles et autres lieux d'éducation des jeunes. Nous avons été spécifiquement chargés de:

• Rédiger de nouveaux documents et ressources à l'intention des écoles et des milieux de travail pour les jeunes afin de les sensibiliser au jeu problématique et de permettre aux jeunes de développer des compétences, des connaissances et des attitudes pour résister au jeu compulsif

• Promouvoir très activement ces ressources auprès des enseignants et des animateurs de jeunesse en utilisant tous les médias possibles

• Former les enseignants et les animateurs de jeunesse à l'éducation sur le jeu problématique

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Le projet a mené à la publication de deux ensembles de ressources complètes («You Bet!» Et «Just Another Game?»). La forte mobilisation des utilisateurs a été un élément clé tout au long du projet. Nous avons intégré les points de vue des utilisateurs en impliquant activement les intervenants tout au long du processus du projet, y compris des représentants des entreprises, du secteur bénévole, du gouvernement, des décideurs internationaux et des praticiens. En outre, de vastes consultations ont eu lieu avec des jeunes et des professionnels (enseignants / mentors d'apprentissage / travailleurs de jeunesse), ainsi qu'une variété d'organisations de parties prenantes. Cela a abouti à ce que nous croyons être un excellent ensemble de ressources éducatives gratuites (les détails sur la façon de les obtenir sont à la fin de cet article). Les principaux objectifs des ressources étaient de permettre aux jeunes:

• Mieux gérer leur jeu

• Faire des choix éclairés appropriés et sains au sujet du jeu en leur donnant l'occasion de développer leurs connaissances et leur compréhension de l'impact du jeu, des habiletés personnelles et sociales afin de faire des choix éclairés et d'explorer les attitudes et les valeurs liées au jeu.

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• Éviter les pièges du jeu problématique, possiblement par le changement de comportement

• Aider les autres qui peuvent avoir des problèmes avec le jeu

Grâce aux ressources que nous avons développées, les enseignants et les animateurs de jeunesse peuvent désormais dispenser une éducation sur les jeux de hasard dans le cadre de leur travail dans PSHE, Citoyenneté, et dans d'autres domaines des programmes scolaires et de travail informel. En 2008, les ressources ont été officiellement accréditées pour être utilisées dans le programme scolaire national du Royaume-Uni. Pour que les professionnels qui travaillent avec les ressources soient bien informés sur les problèmes de jeu, mon équipe a rédigé une série de documents de référence qui incluaient des faits clés tels que l'incidence et l'étendue du jeu chez les jeunes, les problèmes concernant les jeunes et le jeu. , soutenir les réseaux et l'information pour les parents et les soignants. En bref, nous croyons qu'il s'agit d'un «guichet unique» pour tous ceux qui souhaitent éduquer les jeunes au jeu.

Beaucoup peuvent faire valoir que le jeu problématique à l'adolescence n'est pas vraiment un problème à se préoccuper. Cependant, la plus récente enquête nationale sur la prévalence de l'adolescence au jeu a révélé que 2% des adolescents âgés de 12 à 15 ans avaient un problème de jeu. Ce taux de prévalence est plus de deux fois supérieur à celui des adultes britanniques. C'est donc une chose que nous, en tant que société, devons prendre au sérieux. Les enfants et les adolescents devraient-ils recevoir une éducation sur le jeu en classe? Absolument oui!