5 Leçons positives des commentaires négatifs

Les médias se sont déchaînés cette semaine sur les commentaires extrêmes et négatifs de Donald Trump. L'objectif de la couverture a été de savoir à quel point les commentaires étaient négatifs et de savoir qui devrait s'excuser auprès de qui. Mon conseil: Regardez la substance des propos de Trump – voyez ce que vous pouvez apprendre d'eux!

Aujourd'hui, je vais suivre mon propre conseil – pas avec les commentaires de Trump, mais avec quelques commentaires négatifs que j'ai reçus. Il y a quelques années, j'ai publié un billet intitulé «Quand les professeurs détestent leurs étudiants», qui a suscité beaucoup de commentaires (pour mon blog!), Certains d'entre eux étant plutôt négatifs au sujet de l'enseignement supérieur. Par exemple, une personne a écrit:

"Nous avons payé pour la classe et votre loyer, donc nous devrions avoir le contrôle ultime. Nos notes, SAT, GRE sont la façon dont nous sommes jugés dans ce monde et ils déterminent notre avenir et vous tous les distribuez sans aucun soin ou sentiment, basé sur une «mauvaise journée». Vous avez le contrôle sur nos notes donc nos vies et certaines personnes en profitent. J'aime apprendre et ai besoin d'école juste pour obtenir un travail. C'est tout. Je déteste les enseignants et les professeurs avec passion. "

L'écrivain a continué à être maltraité, mais vous avez l'idée. Beaucoup de gens ont réagi en encourageant l'écrivain à arrêter de pleurnicher, mais une personne a écrit ceci:

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"Je suis content de voir quelqu'un ici comme moi! Je ne sais pas pourquoi mes professeurs me détestent! … Ils devraient penser à notre situation en tant qu'étudiants! Ils ne comprennent pas notre stress et nos pressions sur nos études. Ils pensent toujours à ce qui est bon pour eux et pas pour le nôtre … C'est pourquoi la vie de collège colle. Chaque fois que je vais à l'école, c'est juste de la torture.

Voici un autre commentaire:

"De l'école maternelle à l'école d'études supérieures, j'ai détesté l'école. En raison de la pression familiale, j'ai obtenu une maîtrise et c'est à peu près inutile et ironique d'ironies que je travaille maintenant dans une école. Toute mon expérience avec l'éducation a été un cauchemar. Je déteste les enseignants et les étudiants et l'administration avec une égale passion. La vraie colère est la seule émotion que je ressens la plupart du temps. "

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Une réaction possible à ces commentaires est de déplorer l'état de l'enseignement supérieur aujourd'hui, ou de déplorer la génération actuelle d'étudiants. L'enseignement supérieur et les étudiants sont descendus depuis que nous étions étudiants, n'est-ce pas? Eh bien, écoutez ce que Thomas Carlyle – un philosophe et essayiste (s'il était vivant aujourd'hui, il serait un blogueur populaire.) – a dit à propos de l'enseignement supérieur il y a plus de 200 ans:

«La juste éducation est, autant que possible, impossible: cependant, en degrés de fautes il n'y a pas de limite.» Il poursuit: «Onze cents bandes d'étudiants chrétiens [ont été] relâchées … dans une enceinte carrée … avec une petite , Bibliothèque mal choisie … à tomber comme ils ont énuméré, de trois à sept ans: Certaines personnes, sous le titre de Professeurs, étant postées aux portes, déclarer à haute voix qu'il s'agissait d'une Université, et exiger des droits d'entrée considérables. "

Il est tentant de rejeter ces commentaires comme des délires de gens malheureux, et / ou de supposer que personne de ce négatif ne pourrait avoir quelque chose à dire. Mais ne laissons pas la négativité ou les généralisations radicales éclipser certaines questions et leçons importantes. Voici cinq pour votre considération aujourd'hui:

1. Les motivations sont complexes, y compris les motivations pour enseigner, apprendre et aller à l'université.

Certains (pas tous, j'essaie de ne pas être extrêmes!) Les étudiants viennent à l'université et passent par les motions principalement pour obtenir un diplôme pour obtenir un emploi afin qu'ils puissent manger et payer le loyer. Certains professeurs enseignent principalement en passant par les motions pour pouvoir garder leur emploi afin de pouvoir manger et payer un loyer. Cependant, peu de gens ont une seule motivation; D'autres motivations pour être dans l'enseignement supérieur incluent l'interaction avec d'autres personnes, évitant de faire quelque chose encore pire, contribuant à la société, et appréciant l'intérêt ou la beauté inhérente du sujet.

2. Les motivations correspondantes des enseignants et des élèves peuvent être aléatoires.

Souvent, les principales motivations des enseignants et des étudiants entrent en conflit. Dans ma propre expérience universitaire j'ai eu de la chance: à une époque où j'avais besoin d'apprendre plus que de m'asseoir et de prendre des notes, j'avais une série de professeurs qui étaient clairs, passionnés et transparents sur ce qu'ils faisaient et ce qu'ils attendaient. moi. Ils m'ont parlé (parfois parce que je leur ai demandé) de leurs critères et normes d'attribution des notes, de la façon dont mes comportements se traduisaient dans ces notes et de ce que je pouvais attendre du collège (et de la vie). Si ces professeurs n'étaient pas là, ou si je n'avais pas été un peu curieux ou réceptif, j'ai peut-être échoué en tant qu'étudiant.

3. Les enseignants et les élèves sont normalement répartis de plusieurs façons.

Je soupçonne que je suis le meilleur professeur que quelques-uns de mes étudiants aient jamais eu, et le pire professeur que quelques-uns de mes étudiants aient jamais eu. Mais pour la plupart de mes étudiants, je suis probablement quelque part au milieu de la meute. (Est-ce le bon terme: un groupe de professeurs ?) Quand je repense à certains de mes professeurs préférés, je dois envisager la possibilité que ces mêmes professeurs aient été horribles pour quelques autres étudiants.

4. Les abus flagrants de pouvoir sont inexcusables.

Les professeurs peuvent aussi être normalement répartis dans leur tendance à adopter des comportements contraires à l'éthique, tels que le classement arbitraire, ridiculiser les étudiants et le manque de tolérance. Ne jugeons pas tous les étudiants par les commentaires que j'ai présentés ici, et ne jugeons pas tous les professeurs par les actions de certains. Cela conduit à ma cinquième leçon:

5. Continuons la discussion sur la façon dont nous éliminons les «degrés d'injustice» dans l'éducation.

Je crois que la «bonne éducation» n'est peut-être pas aussi impossible que l'a dit Carlyle, et que les étudiants comme les professeurs peuvent s'efforcer de s'améliorer. Je termine par autre chose que Carlyle a écrit, peut-être quand il était de meilleure humeur: «Allez aussi loin que vous pouvez voir; quand vous y arrivez, vous pouvez voir plus loin. "

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Mitch Handelsman est professeur de psychologie à l'Université du Colorado à Denver. Avec Samuel Knapp et Michael Gottlieb, il est le co-auteur de Dilemmes éthiques en psychothérapie: approches positives à la prise de décision (American Psychological Association, 2015). Mitch est également le co-auteur (avec Sharon Anderson) de l' éthique pour les psychothérapeutes et les conseillers: une approche proactive (Wiley-Blackwell, 2010), et un rédacteur en chef adjoint de l' APA Handbook of Ethics in Psychology (American Psychological Association, 2012). Mais voici ce dont il est le plus fier: Il a collaboré avec le musicien pionnier Charlie Burrell sur l'autobiographie de Burrell.

© 2015 par Mitchell M. Handelsman. Tous les droits sont réservés