Brilliant Way pour combattre la solitude sur les terrains de jeux?

Source: Charamelody, 140: 365 laissés sur https://www.flickr.com/photos/charamelody/4757913318 Flickr Creative Commons License 2.0

Que fais-tu quand c'est la récréation et que tu n'as personne avec qui jouer?

C'est le pire sentiment quand la cloche sonne et que tout le monde s'en va avec ses amis, et vous n'avez personne.

Une vidéo diffusée par CBC News la semaine dernière – qui a recueilli Plus de 15 000 000 de vues sur les médias sociaux montrent une idée simple qui a pris racine dans de nombreuses écoles dans le monde.

Ce que montre la vidéo virale: À l'école Willowgrove au Canada, si vous trouvez que vous n'avez personne avec qui jouer au moment de la pause, vous pouvez vous asseoir sur un banc spécial appelé «The Buddy Bench». vous de les rejoindre! ( Cette courte vidéo peut être visionnée sur la page Facebook de CBC en cliquant ICI ou dans l'article original ici)

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Willowgrove est l'une des nombreuses écoles mettant en œuvre l'idée de «Buddy Bench» , qui est née en Allemagne et a été transportée aux États-Unis par Christian Bucks, 8 ans, de Pennsylvanie. Quand Christian était en première année, il a entendu que sa famille pourrait déménager en Allemagne. En cherchant des écoles en ligne, il a trouvé une école qui avait un banc de jeu spécial où un enfant qui se sentait exclu pourrait s'asseoir – et d'autres verraient qu'ils voulaient un copain, et les inviteraient à jouer. Il a partagé la bonne idée avec son directeur d'école, a fait une présentation à la Commission scolaire, et un Buddy Bench a été bientôt placé dans la cour d'école de Roundtown en Pennsylvanie!

Christian continue de parler de cet outil d'amitié sur buddybench.org. Au cours des deux dernières années, l'idée a été mise en œuvre dans de nombreuses écoles aux États-Unis et dans le monde entier. (Vous pouvez suivre les progrès sur Facebook ici). Et la cause a été reprise par de nombreux partisans, y compris d'autres enfants comme Clare Vosborg-Padget, qui a amené Buddy Benches dans plus de 20 écoles, et a donné une conférence Tedx sur le sujet à l'âge de 8 ans. Buddy Bench 'chanson sorti en 2015.

Les écoles mettant en œuvre le Buddy Bench ont introduit des variations créatives avec des bancs supplémentaires, souvent marqués avec des panneaux de sucettes à l'arrêt (les thèmes peuvent donc être facilement changés).

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• "Le point ensoleillé": un endroit où les gens, y compris les enseignants et le personnel, peuvent s'asseoir quand ils se sentent bleus pour inviter le soutien des autres.
• "La bonne nouvelle" : un endroit où s'asseoir quand vous avez de bonnes nouvelles à partager (c'est mon anniversaire, j'ai un nouveau chiot, j'ai un A en orthographe). Les passants s'arrêtent momentanément pour entendre vos bonnes nouvelles et partager les leurs.

Si vous souhaitez amener un Buddy Bench à votre école: Le site officiel de Buddy Bench (cliquez ici) fournit des informations pour proposer l'idée à une école, préparer le personnel et les étudiants et mettre en œuvre. J'aime particulièrement cette courte présentation PowerPoint qui peut être trouvée ici pour expliquer aux enfants comment utiliser le Buddy Bench – parce qu'elle encourage les enfants à être actifs (ne pas attendre passivement) tout en utilisant le banc, et comprend une règle que vous ne pouvez pas banc tous les jours.

Le point de vue d'un psychologue

En tant que professeur de psychologie qui enseigne des cours de développement de l'enfant depuis 17 ans, je suis très sensible au concept du Buddy Bench. J'enseigne aussi un cours de développement social qui forme notre propre «équipe de terrain de jeu» , qui se rend chaque jour dans un terrain de jeu élémentaire pour soutenir l'harmonie sociale et la sécurité physique des enfants – chaque printemps depuis 1999.

L'un des défis que nous voyons les enfants qui luttent avec chaque jour dans la cour de récréation est ce que les psychologues appellent le «comportement d'entrée» (stratégies que les gens utilisent pour se joindre à une activité déjà en cours) . En d'autres termes, que faites-vous pour être inclus dans ce que les autres font? Exemples chez les enfants (et les adultes):

En vol stationnaire: Encerclant autour de l'activité. (Chez les adultes: assis à la périphérie, riant doucement ou hochant la tête, mais ne contribuant à rien pour faire partie du groupe)

Demande directe: 'Puis-je jouer?' (Chez les adultes: "Puis-je me joindre à vous?", Bien que nous nous cachions souvent derrière des demandes plus indirectes telles que "Ce siège est-il pris?")

Interruption: «Jouons x» lorsque le groupe est occupé par y. (Chez les adultes: Entrer dans une discussion avec un changeur de conversation, comme 'Ok, alors voici une pensée, pourquoi penses-tu à …')

Auto-focus: Entrer en attirant l'attention sur soi-même (par exemple, "Veux-tu voir ce que j'ai?"). (Chez les adultes: Entrer dans une discussion en cours avec une déclaration personnelle: «Vous ne devinerez jamais ce qui m'est arrivé.»)

Et bien d'autres stratégies … Quelles sont les plus efficaces? C'est difficile à dire. Les stratégies d'entrée réussies commencent souvent par l'observation pour que l'on puisse établir un cadre de référence ( Que font-ils? Quelle est la hiérarchie sociale? Que puis-je ajouter? ) Et entrer de manière à comprendre le cadre de référence du groupe ( Putallaz et Wasserman, 1989, Wilson, 2006, 2011). Cependant, la dynamique de chaque situation sociale et les traits que l'individu qui cherche à introduire lui sont si uniques qu'il est impossible d'établir une formule. En bref: des études montrent que l'entrée est difficile pour tous les âges et que les offres échouent souvent (Wilson, 2011). Il n'est pas surprenant que pour de nombreux enfants, l'entrée soit une tâche écrasante, surtout en raison des limitations des capacités langagières et cognitives des enfants et de la régulation émotionnelle.

Je ne crois pas que le Buddy Bench soit une «panacée» pour tous les maux sociaux, mais il peut être un outil très utile pour l'inclusion des pairs. Il donne aux pairs un signal visuel et concret du besoin d'un autre enfant. S'il est mis en œuvre avec les directives de Buddy Bench trouvées ici, le banc n'est pas destiné à encourager la passivité ou la dépendance (voir les règles), mais encourage l'utilisation de compétences de planification et socio-émotionnelles pendant que l'enfant attend. Une fois que l'interaction a commencé, l'enfant devra encore développer et exercer des compétences d'entrée, mais a un endroit pour commencer. Le banc peut ouvrir des discussions et sensibiliser une communauté scolaire à des problèmes tels que la timidité, la solitude, le rejet par les pairs, l'intimidation. Surtout, un banc d'amis dans la cour de récréation est un symbole clair que les enseignants, le personnel et le corps étudiant de l'école valorisent vraiment l'inclusion sociale et ne veulent pas que quelqu'un soit exclu.

Passez ce message à votre école si vous souhaitez qu'ils envisagent de créer un Buddy Bench . (Des liens vers des sites pertinents sont inclus dans ce post).

Et pour ceux qui s'intéressent à la psychologie du «comportement d'entrée» , des documents de recherche complets sont liés ci-dessous.

© Dr Siu-Lan Tan 2016

(Je viens de rejoindre Twitter, suivez-moi ici.)

LIVRES: Psychologie de la musique: Du son à la signification (Routledge) La psychologie de la musique en multimédia (Oxford Univ Press).

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Remerciements / Sources

Ce poste est dédié à Kara Norman, qui a fait ma journée en me parlant du Buddy Bench.

L'étude de Martha Putallaz et Aviva Wasserman de 1989 sur le comportement d'entrée naturaliste est liée ici (Résumé). (deux pionniers dans ce domaine)

Beverly J Wilson 2011 étude sur les réponses à l'échec d'entrée est liée ici (document complet en pdf)

L'étude de Beverly J Wilson 2006 sur le comportement d'entrée des enfants rejetés agressifs est liée ici (document complet en pdf). Wilson est à Seattle Pacific University.

L'étude de Jill Beilinson et Lesley Olswang de 2003 sur le comportement d'entrée dans les jardins d'enfants avec des déficiences dans la communication sociale est liée ici (document complet en pdf). Olswang est à l'Université de Washington.