Comme si les résultats récemment publiés que les scores de mathématiques à l'échelle nationale pour les étudiants américains ont chuté n'était pas assez indicateur que le système scolaire américain est dans un état de délabrement, la vidéo virale d'un député du shérif en Caroline du Sud maltraitance d'une jeune fille noire se conformer aux instructions de son enseignant est un autre exemple de la façon dont le système scolaire public de notre pays échoue à nos jeunes. Les populations vulnérables en particulier – telles que les personnes ayant un statut socio-économique inférieur, les minorités et d'autres groupes marginalisés – sont mal desservies et mal préparées (lorsqu'elles ne sont pas carrément maltraitées) dans le système éducatif actuel.
L'incident récent en Caroline du Sud a mis en lumière ce que les chercheurs rapportent depuis un certain temps – principalement, que les étudiants noirs sont disproportionnellement plus disciplinés que les étudiants blancs dans les milieux éducatifs, une disparité qui persiste même pour les pré-étudiants. les élèves de la maternelle. Comme Gay (2015) a écrit dans un article d'opinion convaincant pour le New York Times ce week-end:
"Les enfants noirs ne sont pas autorisés à être des enfants. Ils ne sont pas autorisés à être en sécurité, pas à la maison, pas à des parties de la piscine, ne pas conduire ou assis dans des voitures en écoutant de la musique, ne pas marcher dans la rue, pas à l'école. Pour les enfants noirs, pour les noirs, l'existence doit être mise en danger. Nos corps ne reçoivent ni sainteté ni refuge. "(Para 1)
Ceux qui pensent que l'incident en Caroline du Sud se passe dans le vide ou discutent des mérites de ce cas spécifique et que l'étudiant aurait dû ou non se plier aux exigences des autorités dans la classe manquent le plus grand point de cet incident troublant . La question plus générale est la brutalité systémique des enfants et des adultes noirs par les autorités blanches qui a persisté dans notre culture à travers une panoplie d'institutions, de l'éducation au système de justice pénale et qui est maintenant mise en avant en raison des médias sociaux et de la caméra c'est indéniable.
En réfléchissant à ceux qui ont soutenu que si l'étudiant suivait les ordres, elle n'aurait pas été si brutalement attaquée, Gay (2015) offre cette réplique saisissante: "Oh, comment nous sommes, en tant que culture, éprise de cet idéal de responsabilité quand nous ne voulons pas reconnaître l'étendue d'une injustice »(para 6). Il est clair que la réponse des autorités responsables de l'incident était extrêmement disproportionnée par rapport à l'infraction, à savoir que l'élève a refusé de remettre son téléphone portable à l'enseignant qui a alors appelé le substitut pour obtenir des renforts.
J'écris ceci en toute sincérité en tant qu'éducateur ayant travaillé dans des institutions privées et publiques: depuis quand les enseignants abandonnent-ils leur gestion de classe à la police ou aux agents de sécurité au lieu de développer les compétences nécessaires pour entrer en contact avec leurs étudiants? À court d'un élève qui représente une menace immédiate pour l'enseignant, la classe ou pour eux-mêmes, il semble totalement excessif et inutile d'impliquer les administrateurs ou les agents de sécurité dans les problèmes de gestion de la classe. Quel genre de message les éducateurs envoient-ils à leurs élèves lorsqu'ils appellent des officiers en uniforme pour gérer leurs cours en cas d'infractions mineures?
En effet, de nombreux spécialistes de l'éducation s'interrogent sur les mérites d'avoir des responsables des ressources scolaires dans les institutions académiques, et s'ils exacerbent la filière de l'école à la prison qui a été identifiée comme problématique pour les étudiants minoritaires en particulier. Par exemple, «dans la pratique, disent certains, [les agents des ressources] aggravent la situation, facilitant le« pipeline de l'école à la prison »plutôt que de le freiner. Grâce à des modèles de formation incohérents et à l'absence de normes claires, les critiques affirment que les agents scolaires introduisent inutilement des enfants dans le système de justice pénale en leur infligeant des punitions sévères en cas de mauvaise conduite en classe »(Sneed, 2015, para 2).
Nous ne pouvons pas nous attendre à ce que les environnements académiques soient propices à l'apprentissage et à l'expansion des connaissances des élèves lorsque les étudiants sont surveillés et traités comme des criminels. La méfiance dans le système éducatif pour les élèves, particulièrement au début de leur scolarité, peut être un processus catastrophique qui sape les possibilités d'apprentissage et de croissance des élèves, les conduisant au défi et à la criminalité potentielle, au mieux la médiocrité.
Bien que le policier impliqué dans ce dernier incident, Ben Fields, ait été congédié à juste titre, son renvoi est une aide de groupe pour un problème systémique beaucoup plus important dans le système éducatif qui doit être spécifiquement traité. En Caroline du Sud, où l'incident est survenu, les statistiques montrent que les étudiants noirs ne représentent que 36% de la population, mais qu'ils représentent 60% des suspensions, une tendance cohérente avec d'autres recherches montrant un racisme systémique dans la discipline. géré dans les écoles (Gay, 2015). Malheureusement, tant que ce problème majeur n'aura pas été réglé, ces types d'incidents continueront de se produire, qu'ils soient captés par la caméra ou non. En attendant, ce sont nos jeunes qui souffrent de la maltraitance et de la négligence qu'ils endurent dans les institutions sacrées, qui devraient être des lieux propices aux possibilités et à l'expansion des connaissances.
Gay, R. (2015, 30 octobre). Où sont les enfants noirs en sécurité? Le New York Times: Opinion, A27.
Sneed, T. (2015, 30 janvier). Agents de ressources scolaires: priorité à la sécurité ou partie du problème? Nouvelles américaines. Extrait le 31 octobre 2015 de: http://www.usnews.com/news/articles/2015/01/30/are-school-resource-officers-part-of-the-school-to-prison-pipeline- problème
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