Comment ne pas plagier

J'enseigne des cours de psychologie depuis 1994. Nous parlons de 100 sections différentes de plus de 10 cours différents dans cinq universités différentes. Des milliers d'étudiants. Et obtenez ceci: Peu importe la taille de ma classe et quel que soit le sujet, je m'assure toujours d'inclure au moins une sorte d'écriture (s). Je fais cela parce que je suis profondément convaincu qu'aider les élèves à développer leur capacité à mettre en mots leurs idées liées au matériel est un résultat d'apprentissage aussi important que n'importe quel autre. Parce que si un étudiant peut comprendre d'une façon ou d'une autre un concept de haut niveau mais ne peut pas articuler spontanément le concept, alors la «connaissance» (si elle existe vraiment) est à peu près totalement inutile.

Le talon d'Achille de l'enseignement collégial est le plagiat – qui existe quand un étudiant tente de faire passer l'écriture de quelqu'un d'autre comme la sienne. Étant donné l'importance pour nous, les professeurs, d'aider les élèves à développer leurs capacités d'écriture, tous les marqueurs du plagiat sont aussi appréciés qu'une gifle ou un coup de pied … dans n'importe quelle partie du corps, vraiment. Le fait est que le plagiat est vraiment une chose aussi mauvaise qu'un étudiant peut faire et que le professeur se sent totalement insulté, trahi et méconnu.

Qui plus est, la plupart des universités ont des politiques fortes contre le plagiat, y compris, par exemple, l'échec automatique de la mission, l'échec du cours, le signalement de l'incident aux administrateurs concernés ou, dans certains cas, l'expulsion totale. Oui, c'est comme un flagrant délit! Je ne suis pas sûr que tous les élèves réalisent ce point!

Je suis actuellement dans ma 7e année en tant que chaire de psychologie au SUNY New Paltz. Et dans cette position, tous les cas de plagiat signalés au département de psychologie viennent sur mon bureau. De cette expérience, je pense que j'ai une bonne idée de certains des principaux problèmes et malentendus qui conduisent au plagiat. Ici, sur la base de cette vaste expérience, je donne des conseils et des commentaires sur le plagiat pour aider les élèves à éviter cette pratique désagréable et offensive.

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Qu'est-ce que le plagiat?

Une des choses qui frustrent les professeurs dans les cas de plagiat est la suivante: la plupart d'entre nous pensent que tous les élèves savent à 100% ce qui constitue du plagiat! En général, nous sommes complètement choqués quand un étudiant commet un plagiat et puis il dit quelque chose comme ça: "Oh, je n'avais pas réalisé que c'était du plagiat …" Et c'est une expérience très commune, croyez-moi.

Le plagiat, qui présente l'écriture de quelqu'un d'autre comme la vôtre, se présente sous différentes formes, comme suit:

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• Ne pas donner de crédit de façon appropriée pour une citation directe est une forme majeure de plagiat.

Une citation directe existe lorsque vous utilisez les mots exacts d'un auteur, inchangé. Bien que les formats de citations puissent varier un peu les uns des autres, ils sont tous d'accord sur ce point: Vous devez utiliser des guillemets pour un devis direct. Et en écriture de psychologie (basée sur le style APA), vous devez fournir l'auteur (s), l'année de publication, et le numéro de page pour un devis direct. Ainsi, par exemple, supposons que vous écriviez un article sur l'histoire du domaine de l'éthologie, et vous utilisez la citation suivante d'un article que mon étudiant Andrew Shimkus et moi-même avons récemment publié dans Human Ethology Bulletin:

«L'éthologie est peut-être le domaine académique le plus ancien à prendre au sérieux les idées de Darwin en termes de compréhension du comportement» (Shimkus & Geher, 2015, p.16).

Cette phrase est mot à mot de l'article et, par conséquent, est une citation directe. En tant que tel, notez que c'est entre guillemets – et notez que je fournis les auteurs, l'année de publication et le numéro de page. Et vous remarquerez également que la référence complète de style APA est incluse dans la section Références à la fin de cet article. C'est ainsi que nous traitons les devis directs. Toujours.

Dans mon expérience, l'une des formes les plus courantes de plagiat existe quand un étudiant met la citation à la fin du paragraphe, mais le paragraphe comprend des citations directes – et il n'y a pas de guillemets. C'est une chose facile à éviter et vous devriez l'éviter à tout prix. Dans de tels cas, les étudiants diront souvent: «Eh bien, il était évident que je citais le travail de cet auteur depuis que j'ai inclus la citation» – eh bien, en fait, non. Si vous avez inclus la citation, mais n'a pas inclus les guillemets et le numéro de page, alors, en fait, c'est du plagiat. Encore une fois, facile à éviter.

• Le fait de ne pas donner de crédit approprié aux idées de quelqu'un d'autre présentées de manière paraphrasée est une autre forme majeure de plagiat.

Souvent, au lieu de citer directement une source, mot à mot, nous paraphrasons les idées qui se trouvent dans un ouvrage publié. Dans ce cas, le processus est le même qu'avec un devis direct, à peu près, sauf que nous n'utilisons pas de guillemets. Ainsi, avec l'exemple courant, en supposant que vous écrivez un article sur l'histoire de l'éthologie, vous pourriez écrire ceci:

Le domaine de l'éthologie est souvent présenté comme l'un des premiers domaines académiques à appliquer les idées de Darwin au comportement (Shimkus & Geher, 2015).

Ici, nous avons présenté essentiellement la même idée que celle incluse dans Shimkus et Geher (2015), mais nous l'avons reformulée dans nos propres mots. Pourtant, la citation de l'œuvre originale publiée doit être citée (et, encore une fois, la référence complète pour ce travail doit être dans la section Références de l'article).

• Le plagiat au tour de phrase est une autre forme majeure de plagiat.

Une forme extrêmement courante de plagiat dans l'écriture des étudiants est ce que nous appelons le «plagiat de tournure de phrase». Vous devez savoir ce que c'est et vous devez l'éviter! Le plagiat au tour de phrase consiste essentiellement à réécrire les phrases de quelqu'un d'autre de telle sorte que les éléments structurels des phrases changent de façon superficielle, mais la signification reste inchangée. De tels changements pourraient inclure changer l'ordre des mots, employer des synonymes, etc. Beaucoup d'étudiants semblent penser que ceci est un bon moyen d'écrire. Ce n'est pas. Du tout.

Paraphraser les idées des autres n'est pas la même chose que de réécrire toutes leurs phrases avec des mots substitués ou des changements structurels. Par exemple, supposons que vous trouviez un article qui inclut la phrase suivante: "Le stimulus dans cette étude était très important et l'environnement était hautement contrôlé." Ce serait totalement plagiant si vous changiez cela en:

"Le stimulus dans cette recherche était énorme et le contexte était hautement stabilisé." (Notez que c'est la même phrase mais juste avec des remplacements de synonyme pour "grand" et "contrôlé")

… ou

«Dans cette étude, l'environnement était très contrôlé et le stimulus dans cette étude était très important.» (Notez que nous avons simplement changé l'ordre des éléments de la phrase – en mettant l'accent sur l'environnement hautement contrôlé plutôt que sur fin de la phrase)

Imaginez que vous êtes professeur et que vous voyez un paragraphe entier rempli de ce genre d'écriture !!! En fait, nous le voyons tout le temps. Ce n'est pas un moyen d'écrire. En tant que personnes qui cultivent des compétences de communication et de leadership dans la prochaine génération, nous ne sommes pas intéressés de voir que vous êtes capable de reformuler soigneusement chaque phrase du travail publié de quelqu'un d'autre.

À quel point le plagiat est-il facile à repérer?

Oh, si seulement les étudiants savaient à quel point ce truc est facile à repérer, toute la pratique cesserait dans le monde entier! Tout d'abord, il existe maintenant de nombreux vérificateurs de plagiat sur ordinateur (par exemple, "turnitin" via BlackBoard). Laissez seul le pouvoir du moteur de recherche Google. Quand je lis quelque chose qui n'a pas l'air d'être écrit par un étudiant – ou s'il a beaucoup plus de détails qu'il ne le devrait, je vais en saisir un petit échantillon et le placer dans la barre de recherche Google avec citations autour d'elle. Quand je soupçonne le plagiat et que je fais cela, environ 99% du temps, un site Web ou des fichiers pdf viennent immédiatement avec le même libellé. Ce processus me prend environ 4 secondes et c'est presque quelque chose qui peut être fait dans mon sommeil. Les choses qui se présentent sont les sites wikipedia (boo!), Pdfs de documents publiés, sites web, etc.

La seule chose plus facile que de plagier est de trouver des preuves de plagiat. Je pense que si plus d'étudiants réalisaient ce fait, ce problème disparaîtrait.

Le point de rédaction des devoirs au collège

Pour moi, faire une grosse puanteur sur le plagiat a un but plus large. Comme la plupart de vos professeurs, je suis dans ce métier parce que je me soucie énormément de cultiver les compétences de la prochaine génération. Je pense que le monde de mes élèves et les aider à faire progresser leurs études et leurs capacités est quelque chose qui est au cœur de mon travail. La vraie raison pour laquelle le plagiat me dérange est que c'est une indication qu'un étudiant ne pense pas à une tâche d'écriture comme une opportunité de développement. Nous ne donnons pas aux étudiants des devoirs d'écriture pour voir s'ils peuvent ressembler à un doctorat avancé sur un sujet. En enseignant aux étudiants de premier cycle, ce serait un objectif ridicule. Nous leur donnons plutôt ces devoirs afin que nous puissions les aider à développer leurs compétences pour s'exprimer par écrit. Parfois, les étudiants ne semblent pas réaliser cela!

Écrire pour ma mère en Floride: ce qui met les choses dans vos propres mots est vraiment à propos

Un conseil que je donne souvent à mes étudiants dans leur écriture est ceci: N'écrivez pas pour moi – écrivez pour ma mère qui vit en Floride. Ma mère est géniale. Mais elle n'a pas de diplôme supérieur en psychologie. Alors quand je parle avec elle de mon travail, elle me demande souvent de ralentir ou d'expliquer les choses avec plus d'expérience, etc. Parler avec elle m'a été utile en tant qu'étudiante, car j'en ai conclu que si je le pouvais, J'explique mes idées à ma mère, alors je dois retourner à la planche à dessin. Être capable d'articuler vos idées à quelqu'un qui n'est pas un expert technique dans le domaine est un excellent moyen de s'assurer que vous êtes clair et efficace dans votre écriture.

Parfois, les étudiants croient à tort qu'ils doivent utiliser beaucoup de termes techniques et de grands mots, etc. Cette croyance serait incorrecte. En tant que quelqu'un qui a publié près de 100 ouvrages académiques dont cinq livres, croyez-moi sur celui-ci, s'il vous plaît! Ces papiers "essayant de paraître intelligents" sont les pires! Et ils semblent souvent plagiés, en fait!

Écris comment tu parles

Une autre astuce que je donne souvent à mes élèves est la suivante: Écrivez comment vous parlez. Les mots que vous tapez devraient être à peu près les mêmes mots qui sortiraient de votre bouche si vous parliez du sujet. Les étudiants sont souvent choqués par cette suggestion – mais je vous garantis que cela fera de vous un meilleur écrivain – et que cela réduira totalement toute tendance au plagiat. Relativement, si vous résumez un article que vous lisez et que vous voulez inclure dans votre document, mon conseil est le suivant: Après avoir lu cet article, mettez-le face cachée et dites à haute voix ce que le point de cela est que vous veux faire. Et puis écris ces mots dans ton journal.

Personne ne veut les détails superflus de quelqu'un d'autre – Sérieusement

Parfois, les étudiants résumeront les détails fous d'un article publié, comme le nombre de participants à une étude décrite dans l'article, les statistiques utilisées pour faire ces inférences, etc. De tels détails ne sont en fait jamais utiles pour obtenir votre lecteur pour comprendre le point principal que vous essayez de faire dans votre travail qui se connecte avec cet autre morceau. Si vous résumez les idées de quelqu'un d'autre pour votre article, ce que vous écrivez doit correspondre exactement à ce que vous seriez capable de dire sans regarder cet article publié. Et si vous ne pouvez pas faire cela, alors peut-être que vous ne comprenez pas vraiment la pertinence de cet autre article par rapport aux points que vous essayez de faire.

Bottom Line

Le plagiat est une gifle pour vos professeurs. Peut-être tout aussi mauvais, c'est un signe que vous ne prenez pas les bonnes mesures pour développer vos capacités d'écriture et de communication. Et la plupart des élèves semblent avoir des idées fausses sur (a) ce qu'est le plagiat et (b) comme il est facile pour les professeurs de déterminer si une pièce est plagiée. Si vous êtes un étudiant (et d'une manière importante, nous le sommes tous), je suggère que vous voyez chaque tâche d'écriture non pas comme une opportunité pour vous de paraître intelligent à quelqu'un d'autre qui semble intelligent mais plutôt comme une opportunité pour vous développer vos compétences et aptitudes en tant que communicateur afin qu'un jour vous soyez un communicateur très fluide et efficace. Et cela vous aidera à rendre le monde meilleur. Et c'est ce qui est nécessaire ces jours-ci.

Référence

Shimkus, A., & Geher, G. (2015). Le coin de l'éthologue. Bulletin d'éthologie humaine, 30, 16-19.