Comment nous pouvons aider à réparer nos écoles publiques-maintenant

Beaucoup d'élèves réussissent mal à l'école et sur le marché du travail, en particulier les étudiants de la classe socio-économique inférieure. Les enfants pauvres sont plus susceptibles d'avoir besoin d'aide pour se maîtriser, ce qui tend à être mieux développé chez les enfants qui grandissent avec leurs deux parents à la maison. Il faut un effort coordonné pour établir des routines et enseigner la tolérance à la frustration. Les enfants qui ne développent pas la maîtrise de soi à un âge précoce ont des difficultés avec les universitaires et le comportement en tant qu'adultes.

Le prochain obstacle peut être l'école elle-même. Puisque les meilleurs enseignants, équipements et matériels des écoles publiques se trouvent souvent dans les quartiers riches, il est hautement probable que l'école assignée aux enfants des niveaux inférieurs et intermédiaires soit inférieure. Il existe d'autres options éducatives, mais un parent seul peut ne pas avoir le temps ou les ressources pour les fournir. Les systèmes d'écoles publiques ont des écoles d'aimant, des écoles fondamentales, des écoles à charte et d'autres options, mais entrer dans ces programmes exceptionnels est parfois intimidant.

Un autre obstacle est le quartier lui-même. Un pourcentage élevé d'enfants pauvres souffrent également de handicaps physiques, nutritionnels et émotionnels. Les enfants dont les parents ont les ressources, le courage ou la force d'être inscrits dans de meilleures écoles et dans d'autres services de la ville ont tendance à être crémés, laissant un groupe d'enfants frustrés dans le groupe des pairs défavorisés. Les médicaments sont facilement disponibles dans la rue.

En huitième année, beaucoup de ces étudiants ne démontrent pas le type de capacité mentale ou de motivation nécessaire pour un travail académique avancé, mais les politiciens et les parents bien intentionnés insistent sur le fait que tous les enfants sont les mêmes et tous devraient être capables d'une éducation de Harvard. si juste donné la chance. Quiconque s'oppose à cette position est étiqueté comme un bigot ou un raciste. C'est un non-sens, bien sûr, mais les enfants non-académiques sont pris dans ce piège. Ils préféreraient l'éducation de carrière et l'accès éventuel au marché du travail, mais sont plutôt assaillis avec des cours académiques abstraits et des tests obligatoires de rendement d'état. Tout cela peut diminuer l'estime de soi et est souvent dommageable sur le plan émotionnel.

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À moins que l'étudiant ne soit un universitaire accompli et souhaite vraiment un programme scolaire entièrement académique, il ou elle devrait être exposé à une variété de programmes de carrière modernes et avancés. C'est le chemin vers un travail décent et une carrière. Si cela permet d'aller de l'avant, il est probable que ces élèves et leurs enfants se déplaceront et profiteront des avantages d'un environnement socio-économique plus élevé.

Tout cela est décourageant, mais tant que les réformateurs scolaires bien intentionnés et les membres de la classe supérieure ramasseront la plupart des billes pour leurs enfants liés à l'université, cela ne changera pas. Souvenons-nous que 25% seulement de la population générale, pas seulement les étudiants de la classe socio-économique inférieure, ont les capacités mentales de base, les niveaux de concentration et la motivation pour les universitaires.

Voici une proposition de loi qui pourrait commencer à aider nos enfants frustrés:

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ÉTAT DU (INSÉRER LE NOM) SÉNAT OU MAISON DES REPRÉSENTANTS

Par le sénateur (Insérer le nom)

SB # 1704

Un état de (INSERT NAME) projet de loi intitulé TRAJECTOIRE DE CARRIÈRE À SUCCÈS.

ATTENDU QUE, la majorité des étudiants américains ne sont pas motivés pour, ou capables de, une gamme complète d'universitaires de préparation au collège, et

ATTENDU QUE moins de 20% de tous les étudiants américains obtiennent leur diplôme d'études collégiales en quatre ans, et

ATTENDU QUE les prêts collégiaux en cours s'élèvent à des milliers de milliards de dollars,

ATTENDU QUE les diplômés collégiaux ayant des majors non techniques ont de faibles niveaux d'emploi,

ATTENDU QUE les défis économiques récents à l'échelle nationale soulignent le besoin critique de compétences professionnelles,

ATTENDU QUE la pression pour réussir dans les universités et dans les tests académiques à l'échelle nationale et nationale aboutit à l'abandon scolaire, à la délinquance, au chômage et à la perturbation de la classe,

ATTENDU QUE les étudiants de carrière ne sont pas appréciés pour leur haute intelligence mécanique et spatiale,

MAINTENANT, PAR CONSÉQUENT, cette législation doit être promulguée par l'État de (INSÉRER LE NOM).

1. Tous les élèves, quelle que soit leur race, leur classe sociale ou leur revenu familial, qui entrent dans la huitième année avec des rapports d'enseignant de la 3e à la 7e année ou qui obtiennent un score dans les 20% inférieurs de la population scolaire du comté seront invités à participer. cette voie de carrière vers le succès.

2. Tout étudiant, quelle que soit sa race, sa classe sociale ou son revenu familial entrant en huitième année et ayant fait partie des 20% d'absentéisme les plus élevés au cours des deux dernières années, sera invité à participer au PARCOURS DE CARRIÈRE VERS LE SUCCÈS.

3. Les autres étudiants ne répondant pas à ces critères seront également acceptés dans ce programme avec la permission des parents.

4 Cette inscription est strictement volontaire. Les étudiants qui souhaitent retourner aux programmes universitaires plus tard seront logés.

5. Les étudiants inscrits à la VOIE DE CARRIÈRE À SUCCÈS doivent participer à temps plein à l'éducation et à la formation menant à la certification de carrière et à la certification de l'industrie.

6. Ces étudiants ne doivent pas participer à des tests de rendement fédéraux ou étatiques.

7. La réussite d'un programme d'éducation professionnelle entraînera l'obtention d'un diplôme d'études secondaires normales (et non un diplôme spécial).

8. Ces étudiants apprendront la citoyenneté dans leurs modules de carrière en utilisant des conférences vidéo guidées par des enseignants et une expérience pratique, y compris les finances personnelles de base, la gestion de l'argent, l'histoire américaine et les attitudes et comportements au travail. Une note de passage de leur professeur-instructeur est nécessaire pour satisfaire ces exigences.

9. À la fin du programme, peu importe l'âge, les étudiants auront la possibilité d'assister à une formation professionnelle dans un centre de formation professionnelle d'une école publique, un programme de carrière dans un collège communautaire ou un collège professionnel de comté.

10. Les districts scolaires doivent soumettre des demandes financières et disposer de 4 ans pour réaffecter des ressources afin de mettre pleinement en œuvre le programme THE CAREER PATHWAY TO SUCCESS.

Si vous êtes d'accord avec la portée de cette loi, veuillez couper et coller ce document et l'envoyer à votre conseil scolaire et aux représentants des États et du gouvernement fédéral.