Auparavant, j'ai écrit à propos de la classe de 4e année de M. Sharp et de la pyramide Power Power que les élèves avaient construite (Pyramids of Power). Eh bien, j'ai finalement eu le privilège de rencontrer ce groupe la semaine dernière. Quelle joie.
Nous étions là pour filmer cette salle de classe en action et parler aux élèves, aux parents et à M. Sharp pour en savoir plus sur ce qu'ils font. Regarder la vidéo maintenant! Et, comme je me suis assis et observé cette salle de classe dans l'action il y avait un sentiment de facilité tout autour. Qu'il s'agisse d'interagir les uns avec les autres, avec les visiteurs de leur classe ou avec leur enseignant, les enfants ont eu un air de facilité. Et, quand l'enseignant a spontanément invité une classe entière de élèves de 2e année à apprendre la force de caractère des élèves de 4e année, il y avait une facilité d'adaptation et de partage des espaces et des coeurs.
Facilité – quel soulagement pour les éducateurs! Comme me l'a dit M. Sharp, se référant à sa construction d'une base de caractère force l'éducation, "Tout devient plus facile dans la salle de classe – tout."
En tant que psychologue, je me suis naturellement sentie au cœur de voir le milieu éducatif faire un si bon travail pour nourrir l'enfant tout entier. Mais j'ai essayé d'adopter, du mieux que je pouvais, un point de vue d'un éducateur qui pourrait penser que son rôle principal est d'enseigner des matières académiques – mathématiques, littérature, sciences, etc. Pourquoi passer du temps à explorer les forces des caractères? tant de «tronc commun» à couvrir pour être correctement préparé pour les tests que les étudiants sont tenus de prendre? Cette question était la lentille à travers laquelle j'ai regardé et réfléchi pendant une partie de cette journée.
Je me suis rendu compte qu'au début de chaque année, un enseignant convoque un groupe d'élèves qui apprendront ensemble pendant toute l'année. A ce moment, une culture est née. Cette culture, telle qu'elle se développe à partir de ce moment, aura des effets profonds sur le comportement de chacun.
Un enseignant a le choix. Le choix est de savoir dans quelle mesure il convient de définir les caractéristiques de cette culture. Quelles caractéristiques l'enseignant croit-il améliorer l'apprentissage et quelles techniques peuvent être utilisées pour cultiver ces caractéristiques? Il est devenu clair pour moi que l'enseignement des forces des caractères est une technique qui peut effectivement établir une culture d'apprentissage.
M. Sharp a commencé l'année en affirmant que «nous avons tous réussi à arriver à cette classe aujourd'hui» – un fait. Dans nos propres droits, nous avons tous des succès que nous pouvons revendiquer. Puis il demanda: «Quels aspects de ton personnage t'ont aidé à réussir jusqu'à présent?
Cela a ouvert la voie pour établir les valeurs / lieux culturels suivants:
• Nous sommes tous bons comme nous sommes.
• Il y a un vocabulaire que nous allons apprendre à décrire les différentes forces de caractère que nous pouvons choisir et choisir.
Nous explorerons et déploierons ces forces de caractère dans notre apprentissage et nos interactions les uns avec les autres.
J'ai rapidement observé la preuve suivante que ces attentes culturelles étaient clairement établies:
• Les étudiants se demandent et se soutiennent mutuellement
• Facilité d'interactions étudiant-à-étudiant et étudiants-à-adultes
• Les élèves ont déclaré utiliser la «perspective» pour aider les élèves de deuxième année, «persévérer» pour s'en tenir à des tâches qu'ils n'aimaient pas beaucoup, «bravoure» pour être les premiers à aller devant les caméras, etc.
• Engagement dans les activités en classe. Pas de distractions ou de distractions.
Je crois que quand un enseignant ne crée pas délibérément une culture de classe positive, la culture par défaut a souvent ces caractéristiques:
• Concurrence / Comparaison – Nous sommes tous en compétition les uns contre les autres. Nous enseignants utilisons une courbe pour le classement; nous donnons des récompenses aux étudiants en fonction du fait que vous êtes meilleur que d'autres à diverses choses; nous vous préparons à un monde compétitif dans lequel vous devez être meilleur que les autres pour trouver un emploi, etc.
• Autoritaire – Nous, les étudiants, sommes censés guider notre comportement sur la base de la peur de la punition ou de la désapprobation des adultes en position d'autorité; nous les enseignants vous préparons pour un monde dans lequel vous devez respecter les règles / lois établies par d'autres, indépendamment de votre opinion sur ces règles.
• Objets passifs – Nous sommes supposés nous asseoir et apprendre ce que l'on nous dit d'apprendre; nous sommes supposés suivre les instructions.
• Anxiété liée à la performance – Nous sommes censés être anxieux de pouvoir apprendre tout ce que vous nous apprenez à apprendre et d'utiliser cette anxiété pour étudier dur afin de réussir nos tests de performance; Nous devons apprendre à utiliser l'anxiété comme source de motivation pour faire des efforts.
Une culture fondée sur l'articulation et l'appréciation des différences individuelles entre nos forces de caractère semble conduire aux caractéristiques alternatives suivantes de la culture:
• Collaboration: Nous tous – étudiants et enseignants – apportons des forces différentes à la table d'apprentissage, et nous pouvons utiliser nos relations les uns avec les autres pour nous aider les uns les autres à apprendre; Je peux demander de l'aide à quelqu'un qui a plus de force dans ce domaine que moi; nous sommes tous comme nous sommes – aucun meilleur ou pire qu'un autre – juste différent – et nous sommes tous bons de différentes manières; quand nous serons grands, nous travaillerons avec les autres et nous devrons savoir apprécier les forces de chacun.
• Respect mutuel – Nous sommes tous des êtres humains précieux qui méritent chacun un respect total. Bien que nous sachions que l'enseignant est «en charge», nous savons qu'il / elle nous implique avec respect dans le processus de prise de décision quotidienne. Sur la base de notre expérience ici, nous croyons que dans la société, les figures d'autorité devraient établir des règles basées sur les droits de l'homme.
• Engagement – Nous sommes des apprenants engagés. notre professeur nous permet de nous exprimer dans notre travail et lorsque mon travail est l'expression de qui je suis, je m'y impliquais beaucoup; la salle de classe est un lieu où "ma fleur" continue à se déployer et à être émerveillée par les autres. Je suis encouragé à explorer – à suivre mes intérêts et mes instincts.
• Confiance – J'ai confiance en moi Je ne m'inquiète pas d'être jugé; avec une attitude confiante, je peux aborder des sujets que j'éviterais sinon par peur de l'échec; dans la vie, je peux faire face à des risques qui mènent à la croissance.
Laquelle de ces deux cultures préféreriez-vous apprendre et enseigner? C'est un choix. Enseigner les forces des caractères est un moyen de bâtir une culture de collaboration, de confiance, de respect mutuel et d'engagement. En tant qu'enseignant, voulez-vous quelque chose de moins pour vous dans votre district? Voudriez-vous quelque chose de moins pour votre propre enfant / élève?
Ça peut être fait. C'est en train d'être fait.
Merci à M. Sharp et à tous ses élèves d'avoir ouvert les yeux.
(Pour voir la salle de classe en action, regardez cette vidéo!)