Éduquer l'esprit et le corps I: Le corps affecte la mémoire

L'école est de retour au Texas et dans de nombreuses autres régions du pays, et les enfants reviennent en classe. La configuration d'une salle de classe typique est assez similaire à ce qu'elle a été pendant 100 ans. L'enseignant est assis à l'avant de la pièce. Les étudiants sont dans les bureaux en rangées.

La mise en place d'une salle de classe de cette manière suppose que le but de l'école est de former l'esprit des élèves. Et dans la mesure du possible, c'est probablement juste. Le problème est que nous supposons également que l'entraînement de l'esprit est quelque chose de séparé du corps.

Maintenant, je ne veux pas dire que nous croyons que l'esprit n'est pas une chose physique (comme René Descartes l'a fait). Je suis à peu près certain que la plupart d'entre nous croient que le cerveau est ce qui nous permet de penser et que le cerveau fait partie de notre corps. Mais nous traitons souvent le cerveau comme s'il était séparé du reste du corps, et nous pouvons donc l'entraîner en ignorant ce que fait le reste du corps.

Je pense que c'est une erreur, et au cours des prochains posts je vais parler de pourquoi.

• Êtes-vous un leader invisible?
• Pourquoi gagner des sujets: Partie I
• Comment les enfants réussissent
• Comment épelez-vous un meilleur Amercia?
• Space: la nouvelle frontière de la psychologie des médias

La psychologie reconnaît de plus en plus que la pensée est affectée par ce que fait le corps. La façon dont vous pensez des choses est influencée par ce que votre corps fait à un moment donné, et elle est également influencée par ce que vous avez fait dans le passé. Le corps affecte même l'esprit quand il n'est pas évident que les mouvements du corps ne sont pas vraiment pertinents pour la pensée qui est faite.

À titre d'exemple, considérons les études de Shu-Ju Yang, David Gallo et Sian Beilock dans le numéro de septembre 2009 du Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition. Ils avaient des gens assis devant un ordinateur avec le clavier caché sous une plate-forme. Ils ont vu des paires de lettres sur l'écran et ont noté combien ils les aimaient. Plus tard, on leur a montré un certain nombre de paires de lettres et demandé si elles les avaient vues dans la première partie de l'expérience.

Alors, qu'est-ce que cela a à voir avec le corps?

• Augmentez la puissance du cerveau de votre enfant avec une petite imagination
• Qui est l'équivalent mental d'Usain Bolt?
• Combien de devoirs est trop?
• Décision difficile à prendre? Vos rêveries peuvent aider!
• Le changement culturel dans la lecture de bébé / enfant en bas âge

Certaines personnes de l'étude étaient des dactylos qualifiés, et d'autres étaient des dactylographes non qualifiés. Les paires de lettres étaient toutes des paires qui seraient tapées avec le majeur et l'index si elles étaient dactylographiées (bien que les personnes dans l'étude n'aient pas eu à dactylographier). Certaines de ces paires (comme BK) étaient faciles à taper, car elles nécessitent de taper une lettre avec chaque main. D'autres étaient des paires qui seraient plus difficiles à taper car elles seraient tapées avec le même doigt (comme FV).

Les dactylos qualifiés et non qualifiés étaient assez bons pour reconnaître les paires de lettres qu'ils ont vues pendant la première partie de l'étude. Là où ils différaient était dans les articles qui ont été présentés pour la première fois quand ils étaient testés. Les dactylos qualifiés ont plus tendance à dire à tort qu'ils avaient vu une paire de lettres alors qu'ils n'en avaient pas si cette paire de lettres était celle qui serait tapée avec des mains différentes que lorsque cette paire de lettres était celle qui serait tapée du même doigt. Les dactylographes non qualifiés, qui avaient peu ou pas d'expérience en tapant ces paires de lettres, ne montraient aucune différence entre les paires qui seraient tapées avec les différentes mains ou avec le même doigt.

Je réalise que c'est une démonstration assez simple, mais la capacité de reconnaître les choses que vous avez vues auparavant est une partie importante du processus d'apprentissage. Des résultats comme celui-ci montrent clairement que l'expérience de l'exécution des actions affecte votre capacité à séparer les choses dont vous vous souvenez des choses que vous ne faites pas.

Je parlerai plus des connexions entre l'esprit et le corps dans le prochain message.