Enseigner de grandes classes de collège avec un sourire

Dans mes 20 ans et plus d'enseignement, j'ai enseigné toutes sortes de classes de toutes sortes de tailles.

Source: Nikolayhg / Pixabay

À SUNY New Paltz, nous avons la chance d'avoir des classes relativement petites. La plupart des cours de psychologie sont plafonnés à 36 – et plusieurs sont plafonnés à des nombres plus faibles que cela (par exemple, nos séminaires sont plafonnés à 20). Cela dit, de temps en temps, souvent en raison de «conditions budgétaires austères», on nous demande d'enseigner quelques sections importantes (ce qui nous permet d'offrir moins de sections totales et de faire des économies monétaires). Vous savez, je ne pense pas que ce soit une affaire énorme et, en fait, j'ai trouvé des façons d'apprécier enseigner des classes relativement grandes.

Si vous êtes un professeur d'université qui réfléchit à la façon d'enseigner efficacement à une masse d'étudiants, je pense que l'astuce principale est de développer des moyens de créer une atmosphère et une communauté à petite échelle. Voici quelques astuces du métier pour y arriver.

1. Amener des étudiants avancés (ou des étudiants des cycles supérieurs) à titre d'aides-enseignants.

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La plupart des universités ont des façons de permettre aux étudiants avancés de faire du bénévolat en tant qu'assistante (par expérience) ou d'obtenir un crédit de cours pour ce faire (souvent grâce à un «crédit d'études indépendant»). Dans mes grandes classes (qui sont plus de 100), j'essaie d'avoir environ 1 TA pour 20 étudiants. Chaque semaine, j'ai des étudiants à remplir deux types d'affectations non échelonnées qui sont supervisées par les assistants à l'enseignement. Premièrement, je leur demande d'écrire les questions relatives aux lectures hebdomadaires – et les assistants à l'enseignement les recueillent, notent qu'ils ont été complétés efficacement et fournissent des commentaires. Ce processus s'assure que les étudiants sont régulièrement connectés à la classe et reçoivent constamment des commentaires. Deuxièmement, j'ai mes AT superviser des discussions hebdomadaires en ligne (BlackBoard) avec leurs étudiants particuliers (chaque AT a environ 20 étudiants qu'il supervise). Encore une fois, ce processus s'assure que les étudiants reçoivent des commentaires réguliers et qu'ils ont des expériences significatives dans un contexte de petits groupes.

2. Préparez les étudiants à des dissertations, mais testez-les avec des examens à choix multiples.

D'après mon expérience, préparer les étudiants aux examens de dissertation est le meilleur moyen de les aider à traiter l'information de manière approfondie et réfléchie. Je préférerais de beaucoup que les étudiants soient capables de parler du contenu de manière cohérente plutôt que de mémoriser des faits aléatoires sur le contenu! Avec une grande classe, c'est difficile, car les examens de rédaction prennent beaucoup plus de temps que les examens à choix multiples. J'ai un système pour gérer cela. Avant chaque examen, je donne à mes étudiants une liste d'essais potentiels. Ils pourraient compter entre 10-20 essais. Je leur dis que pour étudier efficacement, en plus de lire leurs notes et le manuel, ils devraient écrire des réponses à tous les essais. Et j'offre toujours que les étudiants peuvent apporter leur travail écrit à mes heures de bureau (ou aux heures de bureau de nos assistants à l'enseignement) afin que nous puissions les aider à reprendre leur travail et nous assurer qu'ils comprennent les concepts. L'astuce vient avec comment je fais l'examen. J'écris des articles à choix multiple en fonction de ce que les essais forts devraient inclure. Donc, si un essai sur le sujet de l' altruisme choisi par la parenté devrait inclure une section sur le concept de la forme inclusive , j'écrirai un item à choix multiples qui puise dans une compréhension de base de la forme inclusive. Dans mon expérience, ce système a de nombreux avantages, y compris les suivants:

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• Les étudiants étudient très dur en raison de la grande quantité d'essais qu'ils doivent préparer.
• Les élèves développent une compréhension cohérente et narrative du contenu – une compréhension transférable à leur capacité d'écrire ou de parler des idées.
• Les étudiants qui étudient dur ont tendance à bien faire sur les articles à choix multiples simplement parce que ces articles ont été conçus pour correspondre étroitement avec le contenu des essais.
• Les étudiants ne signalent pas le processus comme étant stressant parce qu'ils savent que s'ils préparent tous les essais à l'avance, ils devraient réussir à l'examen (et pour les étudiants qui suivent ce processus, c'est généralement le cas).

Et pour le compte rendu, je classe ces choses à la main sans aucune technologie sophistiquée scanntron-j'ai trouvé au fil des ans qu'il est plus efficace de le faire à la main que de les amener à un autre bureau et d'attendre un jour ou deux Ils doivent être faits par ordinateur. C'est une question de préférence, bien sûr.

3. Attribuez une brève affectation de papier à fort impact.

OK, je dirais que vous pourriez considérer celui-ci facultatif, mais je pense que c'est vraiment une bonne chose à faire si vous pouvez prendre le temps. Évidemment, le devoir particulier que vous fournissez dépendra des objectifs et du contenu de votre classe particulière. Pour ma classe de psychologie évolutionniste, que j'offre parfois à un grand nombre d'étudiants, j'assigne une proposition de recherche de deux pages sur une idée nouvelle et vérifiable que les élèves ont développée à travers la classe. Je leur fournis un modèle d'un tel papier afin qu'ils puissent voir les éléments et l'essentiel de celui-ci. Cette affectation est semblable à ce qui pourrait être soumis, par exemple, à une conférence comme un bref résumé d'une idée de recherche. Je dis à mes élèves que des points seront retirés s'ils s'infiltrent sur une troisième page (en citant l'exemple de la conférence, les panels de conférence étant moins que amicaux avec les soumissions qui ne sont pas conformes aux directives énoncées). Je dis aux élèves qu'ils peuvent apporter des ébauches préliminaires à moi-même ou aux AT avant la présentation. Bien que cela prenne un certain temps pour les noter, ce n'est pas pour toujours. Je dirais que je finis par passer environ huit heures à classer des articles comme celui-ci pour une classe d'environ 100. Pour moi, les avantages d'avoir des élèves qui s'engagent dans un exercice d'écriture réfléchi valent tout simplement la peine.

4. Prenez votre présence (efficacement) à chaque fois.

En tant que professeur d'université, je ne saurais trop souligner à quel point il est important de connaître les étudiants sur le plan personnel. Quand un professeur ne prend pas le temps de connaître ses étudiants, le processus d'enseignement / apprentissage est compromis parce que l'apathie peut s'infiltrer. Quand j'enseigne un grand groupe, je prends l'assiduité à chaque fois avec mon but d'essayer de connaître chaque étudiant. Je ne finis probablement pas toujours par mémoriser le nom de chaque élève, mais je suis généralement proche. Et le temps passé dans le processus en vaut la peine parce que les étudiants se sentent liés à moi et au cours plus large en conséquence. À mon avis, l'entraide est fondamentale dans tous les aspects de l'enseignement. Et il y a beaucoup de façons de démontrer une véritable attention lors de l'enseignement de grandes classes.

Bottom Line

Êtes-vous un professeur d'université qui est assigné une classe super-classée? Nerveux à ce sujet? Inquiet que les étudiants deviendront une grande mer de l'apathie? Inquiet de ne pas être en mesure de fournir des évaluations significatives? Avec un peu de débrouillardise, il y a plusieurs façons d'atteindre tous les objectifs que vous voudriez atteindre dans votre salle de classe, même s'il y en a une centaine dans cette salle sans fenêtre du sous-sol du Centre des conférences!