Un article récent publié par David Lubinski, spécialiste distingué de l'éducation de l'Université Vanderbilt, «De Terman à aujourd'hui: un siècle de découvertes sur la précocité intellectuelle», est une excellente ressource pour les parents, les élèves et les éducateurs intéressés par les résultats de deux études. grandes études longitudinales des doués qui couvrent à peu près le siècle dernier, et plus largement la progression historique de la recherche sur les surdoués. Voici une brève description des études longitudinales:
Genetic Studies of Genius de Lewis Terman: Lancé au début des années 1920 et inclus plus de 1500 adolescents identifiés dans le top 1% des capacités intellectuelles générales.
Étude longitudinale de la jeunesse mathématiquement précoce de Julian Stanley (SMPY): Lancée au début des années 1970, maintenant co-dirigée par Camilla P. Benbow et David Lubinski, elle comprenait plus de 5 000 adolescents identifiés dans le top 1% des capacités intellectuelles générales.
Le niveau et le modèle des capacités importent
L'étude de Terman a montré que les meilleurs 1% des individus avaient tendance à avoir plutôt bien réussi dans l'ensemble. Les résultats de SMPY ont également montré que les meilleurs 1% des individus réussissent bien, puis documenté qu'une plus grande capacité compte même dans 1% et que les capacités mathématiques, verbales et spatiales de chacun dépassent leur capacité générale dans la prédiction de plusieurs niveaux éducatifs. , résultats professionnels et créatifs.
Niveau d'habileté: Les résultats du SMPY ont démontré que même dans le top 1% de la capacité, plus de capacité est importante. Par conséquent, l'idée qu'au-delà d'un certain seuil d'aptitude, disons un QI de 120, plus de capacité n'a pas d'importance s'est avérée fausse.
Habiletés: SMPY a étendu les conclusions de Terman en montrant qu'en plus du niveau de capacité général, le niveau et la structure des aptitudes mathématiques, verbales et spatiales d'un individu jouaient tous un rôle important dans la prédiction des résultats ultérieurs. Par exemple, les individus ayant des aptitudes verbales relativement plus élevées que les talents mathématiques / spatiaux tendent à se retrouver dans des professions de sciences humaines, alors que les individus ayant des aptitudes mathématiques / spatiales relativement plus élevées que les talents verbaux tendent à se retrouver dans des professions de STGM.
Les intérêts et les valeurs comptent
Les intérêts mesurés et les valeurs des jeunes surdoués prédisent également des résultats ultérieurs au-delà du niveau de compétence et de la structure. Théorique (la découverte de la vérité: empirisme, intellectualisme), Économique (ce qui est utile: débrouillard, pratique), Esthétique (forme et harmonie: grâce, art dans la vie), Social (amour des gens: altruisme, sympathie, attention) Les valeurs politiques et politiques (puissance dans tous les domaines: influence, leadership) et religieuses (unité de vie: compréhension du sens de la vie, sainteté) ont contribué à améliorer la prédiction des résultats ultérieurs.
Stimulation éducative et heures consacrées au développement des talents
L'étude Terman et l'étude SMPY ont montré que la stimulation éducative avancée est importante pour les individus doués afin de développer pleinement leurs talents et d'actualiser leur potentiel intellectuel. Une étude de SMPY a montré que le saut de niveau est une intervention très efficace sur les résultats ultérieurs, et une autre étude a montré qu'il ne s'agit pas nécessairement d'une intervention spécifique importante pour le développement des jeunes surdoués mais plutôt de la combinaison et de l'intensité des interventions appropriées. dosage éducatif-pour les garder intellectuellement stimulés et engagés. En outre, les résultats de SMPY ont également montré que la volonté de travailler de longues heures varie considérablement parmi la population douée et est donc probablement liée au développement à long terme de l'expertise.
En général, les jeunes surdoués deviennent des adultes très accomplis et bien adaptés
En 1916, la vision prédominante de l'enfant surdoué était «tôt pour mûrir, tôt pour pourrir», y compris l'idée que les enfants doués étaient physiquement faibles et émotionnellement instables. Cependant, les conclusions de Terman dans les années 1930 l'avaient déjà montré. Les résultats de SMPY indiquent que, de façon générale, les jeunes surdoués deviennent des adultes très accomplis, obtiennent des doctorats, un revenu plus élevé, des brevets, des publications, des titres universitaires et d'autres réalisations créatives à des taux très élevés par rapport à la population générale. Les jeunes surdoués grandissent aussi pour ne pas être différents de leurs pairs du même âge en termes de satisfaction de vie générale rapportée concernant la vie personnelle et familiale.
Bien sûr, cet examen de la recherche et les faits saillants des principales constatations est basé sur les élèves doués en général, et le chemin individuel à travers la vie pour chaque élève doué n'est certainement pas moyen mais unique. Cependant, ces résultats généraux peuvent être utiles pour comprendre ce que la recherche longitudinale au cours des 100 dernières années a démontré et devrait être connu par les parents, les élèves et les éducateurs qui espèrent aider les jeunes surdoués à se développer pleinement.
