Formation réinventée

Source: Pixabay, CC0 Public Domain

Une grande partie du temps de formation universitaire pour la plupart des professions, y compris psychothérapeute et conseiller, est consacrée à l'apprentissage théorique et autre apprentissage scolaire qui, selon moi, est beaucoup moins utile pour un praticien que ce que je propose ici.

Cela a toujours été mal avisé, mais c'est particulièrement vrai à une époque où beaucoup d'informations sont disponibles, non seulement par l'instructeur de cet étudiant, mais par le monde entier et disponibles instantanément juste à temps grâce à Google, le Site Web de l'American Psychological Association, oui, PsychologyToday.com, etc.

Mes propositions:

• Remplacez presque toutes les classes académiques par quelques centaines d'études de cas sur vidéo, disponibles en ligne. Chacun serait ponctué de points de décision. À chacun, on poserait aux élèves une question à choix multiple: «Lequel de ces derniers feriez-vous?» En option, ils pourraient indiquer pourquoi. Les étudiants et les maîtres praticiens, en ligne, commenteraient et poseraient des questions aux étudiants sur leurs réponses. Bien entendu, les études de cas commenceraient facilement et deviendraient plus difficiles. Ils seraient divisés en 10 niveaux.
• Après qu'un étudiant a démontré une compétence suffisante à un niveau, il / elle commençait alors à recevoir des invitations par courrier électronique pour – sous la supervision d'un maître praticien – mener une session avec un client ou un patient avec un problème de ce niveau de difficulté.
• Les étudiants, en groupes de six, dirigés par un maître praticien, se rencontreraient en personne tous les jours pour discuter des études de cas de la journée.
• Dans ces groupes, ils discuteraient également de l'un des 50 ou 100 problèmes éthiques les plus importants. L'accent serait mis sur les comportements que les conseillers savent mal mais trop souvent – par exemple, le conseiller essaie de faire venir le client / patient même si cela ne constitue pas une utilisation judicieuse du temps et de l'argent du client.
• Tous les étudiants se rencontreraient chaque semaine, en tête-à-tête, avec un mentor désigné que l'étudiant choisirait en examinant une vidéo d'introduction et une biographie que chaque mentor créerait et publierait sur le site Web du programme de formation. Le mentorat pourrait être axé sur le travail scolaire, les questions de carrière et / ou les questions personnelles, en orientant l'étudiant vers d'autres services de soutien, le cas échéant.

Je me réjouis de vos réactions à cette proposition. Si vous êtes un praticien de la santé mentale, pensez-vous que vous seriez un praticien plus ou moins efficace si vous étiez formé de cette façon? Des suggestions pour améliorer le modèle proposé?

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La biographie de Marty Nemko est sur Wikipedia.