La meilleure façon de s'assurer que vos élèves apprennent

Qu'il le sache ou non, Sam Levin a commencé un petit mouvement quand il était un étudiant de première année au lycée. Quand il s'est plaint à sa mère que lui et ses camarades de classe détestaient l'école, elle a répondu: «Pourquoi ne fais-tu pas ta propre école?

Alors il l'a fait.

Comme un étudiant de première année, Sam a fait un petit pas. Selon un article de Time , Sam a lancé «un jardin à l'échelle de l'école qui était exclusivement réservé aux élèves; certains se sont réveillés tôt le samedi pour travailler avec les plantes. Le jardin fonctionne encore et sert les familles dans la communauté. Après avoir été témoin de l'engagement que ses camarades de classe avaient à nourrir quelque chose qu'ils avaient eux-mêmes créé, Levin était convaincu qu'ils étaient capables de consacrer plus de temps et d'énergie à leurs études, "tant qu'ils en deviendraient propriétaires. C'était la seule façon dont il pensait qu'ils se soucieraient de leurs sujets.

À Mountain Regional High School, dans le Massachusetts, une poignée d'étudiants apprécient maintenant ce qu'on appelle le projet indépendant. Ce programme a été créé par les étudiants comme une sorte d '«école dans une école». Chaque classe comprend 10 étudiants de divers horizons et niveaux de GPA. Les étudiants du programme sont supervisés par des enseignants, mais ils agissent plutôt comme des entraîneurs que comme des conférenciers. Pas plus de quatre membres du corps professoral conseillent une classe et leur rôle se limite à soutenir les étudiants et à fournir des conseils en cas de besoin.

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Et le garçon a fait une différence dans l'engagement des élèves.

Les ingrédients manquants

Source: Crédit photo: 2013 09 26 Orientation COE 597 via photopin (licence)

L'une des raisons pour lesquelles ce projet fonctionne est qu'il a ajouté un élément qui manque dans tant de salles de classe conventionnelles dans notre système scolaire. D'autres ont fait cette découverte à travers notre pays, et cela transforme à la fois les élèves et les enseignants. Pourquoi? Laissez-moi suggérer quelques raisons.

1. Les étudiants savent comment ils atteignent l'objectif.
   Plutôt que le sujet originaire d'un adulte, les étudiants peuvent travailler sur un problème ou un projet de leur choix. Les compétences intemporelles sont nourries, mais les étudiants restent engagés parce qu'ils doivent choisir. Le travail de l'instructeur consiste plus à «exposer» qu'à «imposer». Ils apprennent les compétences que chaque école exige d'eux pour apprendre, mais seulement dans leur propre méthodologie. Les étudiants soutiennent ce qu'ils aident à créer.
2. Les étudiants sont actifs et émouvants.
   Saviez-vous que grimper à un arbre et s'équilibrer sur une poutre peut considérablement améliorer les compétences cognitives, selon une étude? Nous le savons intuitivement, n'est-ce pas? Selon un sondage Bayer de 2015 sur l'éducation scientifique, «presque tous les enseignants croient que les cours de sciences pratiques sont utiles aux enfants, mais 4 enseignants sur 5 disent que leur école enseigne pour le test.» Les élèves doivent être actifs.
3. Le verbal correspond au visuel.
   Une autre étude a révélé que les enfants qui étaient encouragés à faire des gestes tout en apprenant retenaient davantage de ce qu'ils avaient appris. Ces cours de transformation réussis sont différents en ce sens que les élèves entendent, voient et gesticulent, ce qui les relie à tous les styles d'apprentissage: kinesthésique, visuel ou verbal. Il est difficile dans une classe traditionnelle d'atteindre différents styles d'apprentissage.
4. Les étudiants font réellement l'enseignement.
   Selon une étude, les gens apprennent mieux lorsqu'ils s'attendent à enseigner l'information à une autre personne. Nous savons tous que c'est vrai, mais les adultes continuent à faire la plupart des discussions. Je connais un professeur qui laisse ses étudiants faire tout l'enseignement lors de l'examen pour les examens de mi-parcours et finaux. Et ils sont toujours meilleurs.

Voyez-vous un fil commun? Tous ces ingrédients manquants sont entraînés par des mouvements correspondants. Les décisions. Application. Expérience.

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Cette recherche confirme que lorsque les élèves assument la responsabilité personnelle de leur apprentissage, cela les pousse à utiliser leurs propres talents pour résoudre les problèmes de façon créative. L'article de Time a raison: ce «cadre de classe est semblable à ce que l'on attend d'eux au collège et sur le marché du travail, lorsqu'ils doivent prendre leurs propres décisions».

J'adore ce que Matt Whalan a dit à propos de ce processus: «Certains enfants disent, je déteste la science ou je déteste les maths, mais ce qu'ils disent vraiment c'est: je déteste les cours de sciences ou je déteste les cours de mathématiques.

Et si nous changions notre pédagogie et assurions que nos étudiants apprennent réellement?