J'ai travaillé avec mes collègues Megan Wilhelm et Robert Hanna sur un rapport pour le Centre pour le progrès américain appelé le pouvoir de l'effet Pygmalion, qui a été publié la semaine dernière, et nous avons constaté que ce qu'un éducateur croyait qu'un étudiant pouvait réaliser s'est avéré être un prédicateur profondément fort de ce que cet élève a réellement accompli.
L'étude a été présentée dans The Root and Huffington Post. Voici notre principale conclusion. J'ai mis en gras le texte:
Toutes choses égales par ailleurs, les élèves de 10e année qui avaient des enseignants ayant des attentes plus élevées étaient plus de trois fois plus susceptibles d'obtenir leur diplôme d'études collégiales que les élèves dont les attentes étaient moins élevées. En d'autres termes, les attentes des enseignants ont montré une très forte relation prédictive avec les taux d'obtention de diplôme d'études collégiales. On ne peut pas dire avec certitude que les attentes des enseignants ont stimulé les taux d'obtention d'un diplôme d'études collégiales. Il est également possible que les enseignants ayant des attentes plus faibles soient plus susceptibles d'enseigner aux élèves traditionnellement défavorisés qui ont moins de chances de réussir dans les collèges.
Qu'est-ce que tout cela signifie pour notre système d'éducation? Dans le rapport, nous discutons de cela aussi, en faisant valoir que nous
doit continuer à élever les attentes pour les étudiants. Les normes communes de l'État sont l'un des moyens les plus efficaces de le faire, et les États et les districts devraient continuer à les soutenir. En particulier, les responsables de l'éducation doivent prêter attention à la mise en œuvre des normes pour s'assurer qu'elles créent des attentes plus élevées pour les étudiants.
Regardez le reste du rapport et dites-moi ce que vous en pensez.
Cet article est également paru sur ulrichboser.com
