La vraie signification derrière 9 comportements de Kid fou

Si vous vous rendiez dans une salle de conférence et que vous écoutiez les paroles de l'orateur, vous n'attraperiez qu'environ 10% de ce qui se passe réellement. Si vous êtes allé dans la même pièce et avez écouté d'autres choses, telles que:

• le langage corporel du locuteur, le ton et la communication paraverbal (par exemple, en colère, vaincu, excité, chaud);
• les mots derrière les mots (traduction!: "finir par la date limite!" "enseigner à l'épreuve!" "vendre vendre vendre!");
• comment le public réagit à l'information (gribouillant furieusement des notes et gribouillant des mots, hochant la tête en signe d'accord, riant, bâillonnant, reculant, envoyant des textos, etc.);
• les relations, les alliances ou les conflits dans la pièce (par exemple, Joe assis loin de Bob et évitant le contact visuel, Amy assise à côté de son pote Ann);
• les agendas cachés (par exemple, rivaliser pour le pouvoir, aérer les vieux bagages par des coups inconscients ou essayer d'inspirer);

alors vous seriez un peu plus proche de la vérité.

Source: vanell / DepositPhotos

Nous sommes souvent capables d'être fainéants, de prendre des mots à leur valeur nominale et d'obtenir 10%. Cependant, l'écoute évoluée va au-delà de la «valeur nominale» pour comprendre les complexités telles que ce que les gens veulent que vous compreniez, pourquoi c'est important pour eux et ce qu'ils veulent que vous fassiez – même s'ils ne le disent pas franchement.

La parentalité offre l'opportunité d'affiner les capacités d'écoute pour qu'au lieu de simplement entendre des mots ou même voir des comportements, nous lisons entre les lignes pour obtenir le vrai message et faire quelque chose à ce sujet.

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9 types de comportements fous de l'enfant traduits

• Courir en cercles, jouer à la poursuite, pendre des choses, regarder par la fenêtre, lutter = j'ai besoin de courir, de sauter et de jouer dehors.
• En vous suivant, en étant votre ombre, en essayant de pousser les boutons de votre ordinateur, en attrapant l'aspirateur, en vidant le courrier, en essayant d'ouvrir un paquet = je veux vous aider.
• Résister aux routines, dire non, refuser la plaque jaune ou la tasse verte, ne pas manger le petit-déjeuner, ne pas coopérer avec les dents, se brosser les dents ou enfiler des pyjamas = je veux un peu de puissance et de contrôle.
• Déverser des jouets, se disputer des jouets, briser des jouets, ignorer des jouets, jouer agressivement avec des jouets = Je veux faire une promenade, faire de la musique, faire de l'art, aller quelque part, ou câliner sur le canapé. J'ai besoin d'une pause de jouets.
• Se frotter les yeux, ralentir tranquillement, s'agiter, se plaindre, jouer dehors = Je suis fatigué.
• Jetant de la nourriture sur le sol, sortant de la pièce, colorant un mur = je veux un peu d'attention.
• Assis sur tes genoux, étreignant, se blottir, te faire des cartes, être bête avec toi, essayant de t'aider = je t'aime.
• Allongé, agissant comme un fou ou ne se ressemblant pas, zonant dehors, ne mangeant pas, ne faisant pas grand-chose = je deviens malade.
• Ne pas monter dans le siège d'auto, ne pas mettre de chaussures, ne pas emballer le sac à dos, ne pas aller au pot, allongé sur le canapé = j'ai besoin de temps d'arrêt silencieux.

Pour écouter, nous pouvons parfois avoir besoin d'arrêter de parler, d'enseigner et de discipliner. La pause nous aide à déchiffrer les messages qui se cachent dans les actions et les mots des enfants.

Droit d'auteur Erin Leyba, LCSW, PhD.

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Erin Leyba, LCSW, PhD, est l'auteur de Joy Fixes for Weary Parents . Elle est psychothérapeute dans la banlieue ouest de Chicago www.erinleyba.com

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