Les compétences de vie à avoir avant de commencer la maternelle

Source: L'école Goddard

Les parents du millénaire croient qu'il est bon de commencer tôt à élever leurs enfants afin qu'ils ne restent pas sur la touche pendant que d'autres enfants participent au jeu. Ils croient également que les compétences de la vie sont ce qui aide leurs enfants à rester dans le jeu, qu'ils apprennent, jouent ou choisissent des amis. Alors, quelles sont les compétences de vie? Les compétences de vie sont des moyens que nous apprenons, par l'expérience et l'enseignement, à gérer notre comportement à l'intérieur et à l'extérieur de nos familles. Bottom line: les compétences de vie développent la compétence socio-émotionnelle.

Ce genre de compétence, cependant, ne vient pas naturellement aux enfants. Il est appris et assimilé au fil du temps lorsque les enfants regardent leur entourage vivre selon les normes sociétales et communautaires qui sont appréciées par leurs familles. Ce n'est pas une seconde nature, car cela implique de faire face à des centaines de choix par jour concernant ce que votre corps, votre esprit, vos pairs, votre famille et vos enseignants attendent de vous, le tout au moment où vous êtes à la maternelle. Ils commencent à apprendre leurs compétences de vie avant l'école, à travers des moments de tous les jours avec vous. Lorsque vous faites des achats alimentaires pour les enfants d'âge préscolaire, ils vous regardent faire des choix (sains ou pas), regardent les prix, comparent les articles, expliquent pourquoi cette marque et non cette marque, traitent le personnel du magasin, répondent à leurs demandes encore plus des biscuits, saluez un ami, utilisez votre téléphone cellulaire et ainsi de suite, faisant de la sortie une véritable classe de compétence socio-émotionnelle, ou non. Voici les compétences que les enfants développent habituellement avant de commencer la maternelle.

Gestion du corps – S'habiller et se déshabiller seul (en commençant à choisir convenablement la météo et les activités prévues), utiliser les toilettes, se laver les mains, utiliser des ustensiles simples avec des repas, des ciseaux et des crayons pour l'artisanat et le dessin.

Gestion de l'interaction sociale – Le jeu est la formation à la compétence socio-émotionnelle, et la capacité de jouer avec des enfants comme et contrairement à soi-même est une compétence essentielle (permettant une préférence habituelle pour les pairs de même sexe). La maîtrise de la langue (pronoms corrects, temps des verbes) aide à atteindre son objectif d'exprimer, de jouir et de comprendre les scénarios imaginaires et imaginaires que les enfants de cinq ans utilisent pour comprendre comment le monde fonctionne. Les habiletés à attendre leur tour, à penser avant d'agir et à savoir parler aux adultes sont des compétences attendues (et incroyablement utiles) par le jardin d'enfants.

Gestion de l'information – Les enfants de maternelle doivent être en mesure de suivre les instructions de leur enseignant afin d'acquérir des connaissances grâce à une écoute active. En se concentrant sur une seule tâche (plus réussie si c'est le choix de l'enfant) pendant des périodes plus longues (habituellement deux fois plus longues) qu'un enfant d'âge préscolaire peut rendre la tâche plus enrichissante et instructive. Plus l'interruption est longue, plus le mécanisme d'adaptation devient fort. Sensibilisation à l'imprimé, faim de nouveaux mots, connaissance visuelle et sonore de l'alphabet sont des compétences d'alphabétisation précoce.

Gestion des émotions – Une fois que la «tempête d'âge préscolaire» est passée, beaucoup d'enfants sont habituellement des enfants plus équilibrés à l'âge de cinq ans. Cela ne signifie pas qu'ils ne modifient pas ou n'éliminent pas la vérité de temps en temps pour éviter de se sentir coupable ou discipliné. Ils peuvent parfois identifier avec des mots ce que leurs pairs ou eux-mêmes ressentent, mais lorsqu'ils sont contrariés, ils ont généralement besoin de soutien et de clarification de la part des adultes.

Rappelez-vous, la séparation de ces traits en catégories est pour la clarté seulement car ils ne sont en aucun cas distincts dans l'enfant en pleine croissance. En outre, donner aux enfants des choix appropriés les aide à devenir de meilleurs décideurs et plus compétents sur le plan social.

Le Dr Kyle Pruett est professeur clinique de pédopsychiatrie à la Yale School of Medicine et membre du conseil consultatif éducatif de The Goddard School, une franchise d'éducation préscolaire et d'enseignement préscolaire de premier plan par le jeu (www.goddardschool.com).

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