La semaine dernière, j'ai lu ou entendu plusieurs articles qui parlent de ce qu'il faut pour réussir.
Des morceaux du Times, de NPR et d'autres ont tous mis l'accent sur le même noyau d'idées:
Comme le disait le chef de mon mari à propos de la science – c'était facile, tout le monde le faisait.
L'essentiel de tout cela est que la plupart des différences individuelles dans l'excellence de la performance vient du travail acharné, pas du talent naturel. Chacune de ces pièces mentionne l'excellent travail de Carol Dweck. J'ai discuté du travail de Dweck, dans Comment élever un délinquant juvénile avec des matériaux facilement disponibles à la maison , comme l'ont fait un certain nombre de PT Blogueurs. Dans ce contexte, le travail de Dweck fait deux points critiques:
Aucun rapport que j'ai lu n'a mentionné ce que je trouve être une nuance fascinante dans ces résultats. Les enfants qui croient que leur performance est due à l'effort et qui croient que la capacité augmente par le travail acharné (comme exercer un muscle) recherchent activement des tâches plus difficiles pour que leurs capacités continuent à se développer. Ils aiment un défi, parce que s'étirer maintenant signifie qu'ils vont faire mieux à l'avenir.
En tant que psychologue du développement, j'ai longtemps cru que faire cela tout au long de la vie mènerait à une trajectoire de croissance à long terme.
Quand je suis devenu parent, mes deux objectifs étaient d'élever des enfants qui (a) étaient gentils et (b) croyaient en un travail acharné et cherchaient un défi.
Mon fils aîné est maintenant diplômé à l'université. Et maintenant je me demande si je lui ai rendu un mauvais service. C'est un jeune homme intelligent, gentil, beau et drôle – génial avec les enfants, un peu spacehot, qui montre un excellent jugement quand les choses se corsent. Il a également toujours choisi des cours qui sont difficiles pour lui. Il aime actuellement suivre un cours sur le langage informatique, car il apprend une toute nouvelle façon de penser et de travailler. C'est une lutte, mais il y est complètement immergé.
Malheureusement, prendre beaucoup de cours très difficiles est difficile sur le GPA.
Je ne m'inquiéterais pas de cela – je l'ai amené à se concentrer sur ce qu'il apprenait, pas sur ses notes – sauf pour mes propres étudiants. Mon fils est un aîné au même collège où j'enseigne.
Au cours des dernières semaines, j'ai signé plus d'une douzaine de formulaires de retrait pour mes conseils. Aucun de ces étudiants ne se débrouillait mal dans les cours qu'ils abandonnaient. Et ils sont autorisés à abandonner les cours si tard dans le semestre sans rien de mal à se passer sur leurs transcriptions.
Tous ces étudiants abandonnaient les cours parce qu'ils pensaient qu'ils pourraient obtenir un B- ou un C +. On laissait même tomber un cours qu'elle pensait pouvoir lui donner un B. Soit ils ne reprendraient pas le cours parce qu'ils savent 'ils ne sont pas bons' (lisez 'talentueux' et voir ci-dessus) ou, si c'est un cours obligatoire, ils le reprendront mais pensent qu'ils feront beaucoup mieux la deuxième fois.
Quand je leur dis que je pense que c'est un mauvais choix – et qu'ils sont presque finis et peuvent facilement finir avec succès – ils se contentent de secouer la tête et de me dire
Ont-ils raison? Je ne sais pas. Ce qu'ils disent ne cadre pas avec mon expérience siégeant aux comités d'admission des écoles supérieures hautement compétitives. Oui, vous avez besoin d'un GPA élevé et de bons résultats aux tests. Plus important encore, vous avez besoin de beaucoup d'expérience de recherche et d'expérience de travail et d'excellentes recommandations. Vous avez besoin de quelqu'un pour vous assurer à la fois de votre intelligence et de votre caractère – en particulier de votre capacité à vous attacher quand les choses se corsent. À l'école d'études supérieures, les choses deviennent toujours difficiles. Comme les choses dans la vie.
J'espère que mes étudiants ont tort, parce que je n'aurais certainement jamais pu aller à l'école d'études supérieures si ce qu'ils disent est vrai, et mon fils ne le pourra pas non plus, s'il décide d'essayer. Je lui ai dit – par la pensée, par la parole et par l'exemple – que lorsque les choses se corsent, il faut s'atteler et travailler dur. En apprenant des choses qui vous sont devenues dures, vous devenez plus fort, plus intelligent et plus équilibré. Que si vous aimez quelque chose de suffisamment et que vous continuez à y travailler, vous y trouverez une grande satisfaction. Cela avec assez de travail, vous pouvez apprendre presque n'importe quoi.
J'ai appris à mon fils à ne pas abandonner.
Je pense que mes conseils sont sophistiqués, connaissent le système, et vont sans aucun doute bien faire. Mais je pense aussi qu'ils perdent l'opportunité de creuser au plus profond d'eux-mêmes et d'apprendre qu'ils peuvent surmonter les obstacles. Nous allons tous faire face à des obstacles dans nos vies. Nous devons savoir comment les gérer.
Dans mon cœur, je pense que mes étudiants se trompent et qu'ils apprennent à arrêter. Cela peut être une stratégie réussie à court terme – il peut renforcer leur GPA – mais je ne peux pas le voir les servir bien au cours de leur vie.
Mais en tant que parent, je m'inquiète aussi d'avoir été naïf et que l'auto-présentation et non le développement personnel est ce qui sera important pour déterminer le «succès» à long terme. Et puis je suis triste pour nous tous.
© 2010 Nancy Darling. Tous les droits sont réservés