Nouvelle étude: 85% des enseignants appuient l'éducation LGBTQ

Ce mois-ci, un autre jeune homme en Californie s'est suicidé à cause de l'intimidation anti-gay: il était le seul meneur de claque masculin dans son collège et était constamment raillé à ce sujet. En novembre, une école en Ontario a tenté d'empêcher deux filles de réaliser un projet d'école portant sur les droits des LGBT. Plus récemment, un nouveau projet de loi visant à généraliser les alliances gais et hétérosexuelles en Alberta a été édulcoré et fera en sorte que les étudiants qui se rendront au tribunal de leur école ne leur permettra pas d'organiser un club dans leur école. Ces histoires récentes montrent les défis actuels pour les jeunes des sexes et des minorités sexuelles dans les écoles.

Sur une note plus positive, une nouvelle étude publiée dans la revue Sex Education montre que les enseignants soutiennent les écoles de la maternelle à la 12e année, y compris des informations sur les lesbiennes, gays, bisexuels, transgenres et queer . J'ai fait partie de l'équipe de recherche qui a sondé plus de 3 500 enseignants, conseillers et administrateurs scolaires canadiens au sujet de leurs croyances, expériences et attitudes face aux questions de diversité et de sécurité dans les écoles.

Il est vrai que le traitement des questions LGBT dans les écoles suscite souvent des controverses que les écoles veulent éviter en raison de la forte résistance organisée par certains groupes religieux conservateurs. Cependant, des études antérieures ont montré que les jeunes des sexes et des minorités sexuelles connaissent des taux beaucoup plus élevés d'intimidation et de harcèlement, d'abandon scolaire et de tentatives de suicide que leurs pairs. Afin d'améliorer les expériences scolaires de ces jeunes et de combattre les attitudes négatives et les stéréotypes à l'égard des personnes LGBT, de nombreux défenseurs ont demandé aux écoles d'être plus proactives en matière de genre et de diversité sexuelle.

Cette nouvelle étude que j'ai coécrite avec des collègues au Canada montre que la plupart des éducateurs (84,9%) soutiennent une éducation qui intègre le genre et la diversité sexuelle, mais seulement 61% des enseignants déclarent participer à des leçons ou initiatives scolaires qui discutent explicitement des besoins. des personnes LGBT. Il n'est pas surprenant que les enseignants qui se sont identifiés comme étant lesbiennes, gais ou bisexuels aient exprimé un engagement personnel plus fort à s'attaquer à ces problèmes (98,8% contre 83,7%). Il y avait un écart beaucoup plus faible entre les enseignants LGB et les enseignants hétéros dans l'engagement à traiter les questions de droits de l'homme et de justice sociale (99,5% contre 97%).

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En tant que formateur d'enseignants et consultant dans les écoles, j'ai entendu de nombreux enseignants hésiter à adopter une approche proactive de la diversité sexuelle et sexuelle dans leurs classes parce qu'ils craignent que leurs collègues ou administrateurs ne soutiennent pas ces efforts. Seulement 65% des éducateurs dans notre étude ont déclaré avoir le sentiment que leur administration scolaire et seulement 67% ont estimé que leurs collègues soutiendraient de tels efforts. Cependant, nos données montrent que 85% des éducateurs croient que les leçons d'intégration des LGBT et les initiatives à l'échelle de l'école sont importantes. Cet écart important entre le soutien perçu et le soutien réel empêche de nombreuses écoles de progresser dans ce domaine important.

Dans mon livre: Genre et diversité sexuelle à l'école , j'écris sur ces défis et plusieurs solutions proposées pour les enseignants et les écoles qui veulent aborder ces problèmes de manière proactive. De nouvelles lois en Californie, telles que la loi de Seth et la FAIR Education Act, fournissent un mandat légal pour ce travail. Au Canada, l'Ontario, le Québec et la Colombie-Britannique ont ouvert la voie avec d'importantes initiatives juridiques et éducatives. Cependant, il existe également de fortes poches de résistance qui empêchent les progrès. Aux États-Unis, des États comme l'Utah, le Texas, l'Arizona et l'Alabama ont des lois «non promo homo» qui empêchent activement ces efforts dans les écoles malgré leur succès documenté à rendre les écoles plus sûres et à aider les jeunes LGBT à atteindre out à pour information et support. En Ontario, en Colombie-Britannique et en Alberta, il y a eu des reportages dans les médias sur les minorités vocales qui s'organisent pour s'opposer fermement à la mise en œuvre d'initiatives favorisant la communauté LGBTQ dans leurs communautés.

Il est stimulant et stimulant de voir un tel soutien de ces jeunes vulnérables venant des professionnels chargés d'éduquer et de préparer tous les jeunes dans nos écoles publiques. Cette étude montre que les éducateurs croient en l'inclusion des élèves et des familles LGBTQ dans les écoles, mais leur crainte de contrecoup, le manque de compréhension des protections juridiques et le manque de soutien explicite des administrateurs sont des obstacles importants à la création d'écoles sécuritaires et inclusives. tous les étudiants et les familles. J'espère que cette étude aidera les éducateurs à commencer à rendre les écoles plus inclusives afin d'éviter un suicide de plus, un abandon de plus, ou un autre tir de masse causé par l'intimidation et le harcèlement.

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