Comme c'est mon tout premier blog sur n'importe quel sujet, sans parler de la pensée critique , je pense qu'il est approprié et intéressant d'écrire comment je suis arrivé au point de m'asseoir pour écrire un blog! En décembre 2011, j'ai terminé mon doctorat en psychologie. Après un repos bien nécessaire pendant la période des Fêtes, mes jours commençaient à être minés par une seule idée: Que dois-je faire maintenant?!?!
Entre les périodes de postulation pour des emplois, je me suis retrouvé en train de réviser ma thèse de doctorat: L'évaluation de la cartographie d'argument en tant qu'outil d'apprentissage . Pour un peu de contexte, ma recherche de doctorat a examiné les effets des cartes d'argument (c'est-à-dire les représentations visuelles hiérarchiquement structurées des arguments) sur la mémoire, la compréhension et la pensée critique. Trois études expérimentales à grande échelle ont été menées avec des résultats indiquant que les cartes d'arguments peuvent grandement faciliter les performances de la mémoire au-delà de celles des méthodes d'étude plus traditionnelles (par exemple, la lecture de texte et la synthèse de texte); et que la mise en place d'une formation infusée de cartographie des arguments dans la pensée critique peut considérablement améliorer la performance de la pensée critique (Dwyer, Hogan et Stewart, 2010, 2011, 2012 et 2013).
Alors que certains chercheurs post-doctoraux ressentent le besoin de verrouiller leur thèse dans les chaînes, de jeter la clé et de l'enterrer dans le jardin arrière pour ne plus jamais être engagés, je me suis retrouvé tout à fait opposé aux sujets, en particulier pensée critique . Au moment où 2012 battait son plein, je me suis retrouvé à charger de plus en plus d'heures de cours. J'enseignais la pensée critique dans un large éventail de contextes: premier cycle, troisième cycle, apprentissage à distance des adultes et retour à l'apprentissage (c.-à-d. Adultes de plus de 23 ans qui avaient quitté l'école, mais sont retournés).
Couplé avec ce que j'ai appris pendant mon doctorat, j'ai observé beaucoup de choses sur la pensée critique à travers mon enseignement. Deux de mes choses préférées que j'ai apprises étaient que: (1) même si elles prétendent, les étudiants ne savent vraiment pas ce que vous entendez par «pensée critique» (mais bon, personne ne veut paraître idiot); et (2) les étudiants, en particulier les étudiants plus matures, pensent qu'ils sont plutôt bons (même s'ils ne le sont pas). Bien que ces deux points seront discutés plus en détail dans mes prochains articles, l'essentiel de ce que j'ai appris, c'est que quel que soit votre âge ou votre niveau d'éducation, nous avons tous besoin d'une formation à la pensée critique!
Donc, retour au point de Que dois-je faire maintenant?!?! Dans mon temps en dehors de l'enseignement et à la recherche d'un travail à temps plein, le sujet de la pensée critique a continué à me traverser la tête. J'avais tellement de pensées à ce sujet. J'ai commencé à prendre des notes et à développer des schémas, à chercher des réponses à mes questions et à réengager ma thèse pour trouver des solutions potentielles. J'ai commencé à écrire. Une grande partie de mon écriture s'est transformée en articles de revues universitaires; mais … Peut-être que je pourrais transformer cela en un livre.
Je me souviens de mon directeur de thèse, Dr Michael Hogan, qui écrit aussi un blog pour Psychology Today , me parlant du processus d'écriture de son livre, La culture de notre pensée en relation avec la spiritualité . Il écrivait depuis un moment et seulement quand il était en congé sabbatique, il a trouvé le temps de le terminer. Il m'a dit que si j'avais le désir d'écrire un livre, moi aussi, je devrais trouver du temps pour moi . Entre enseigner et postuler à un emploi, tout ce que j'avais c'était du temps pour moi . Bien que ma copine de l'époque, Lisa (maintenant ma femme), n'était pas tout à fait d'accord avec cette perspective et aurait aimé me voir faire plus autour de la maison, elle était favorable à ma poursuite (ne vous inquiétez pas, j'ai dédié livre à elle).
Je n'avais terminé mon doctorat que quelques mois avant de prendre la plume. J'ai terminé la première ébauche du livre début 2013, juste au moment où j'ai décroché mon premier emploi académique. Comme c'est la nature de publier un livre (beaucoup d'universitaires qui ont écrit un livre le savent), cela prend du temps. Vous devez faire le tour de l'idée, obtenir des critiques, réviser, être accepté, apporter des amendements, peut-être écrire un autre chapitre, vous mettre d'accord sur une couverture, avoir une préface écrite et tout ce jazz. Avant que je le sache, des années s'étaient écoulées. Mais, pour moi, ça valait la peine d'attendre. En mai 2017, mon livre, Critical Thinking: Conceptual Perspectives and Practical Guidelines , a été publié.
Peu de temps après, les bonnes personnes de Psychology Today m'ont contacté et m'ont demandé d'écrire un blog sur le sujet. J'ai pensé que parce que je suis maintenant techniquement un écrivain, pourquoi ne devrais-je pas écrire un blog sur mon sujet d'intérêt? Pourquoi n'aurais-je pas l'occasion de continuer à partager mes pensées sur la pensée critique, sans devoir attendre des années pour une deuxième édition? Pourquoi ne devrions-nous pas avoir un moyen de discuter de la pensée critique sur une base régulière? Je le fais parce que personne ne m'a encore donné une raison de ne pas le faire (pas même Lisa); et parce que la pensée critique est nécessaire, surtout à l'ère du bombardement de l'information et de la nouvelle économie du savoir (Dwyer, Hogan et Stewart, 2014). Il permet aux élèves de mieux comprendre l'information complexe (Dwyer, Hogan et Stewart, 2012, 2014, Gambrill, 2006, Halpern, 2014); cela leur permet d'obtenir de meilleures notes et de devenir des citoyens plus aptes au travail, informés et actifs (Barton et McCully, 2007, Holmes et Clizbe, 1997, National Academy of Sciences, 2005); il facilite la prise de décision et la résolution de problèmes dans des contextes sociaux et interpersonnels (Ku, 2009); et elle diminue les effets des biais cognitifs et de la pensée heuristique (Facione et Facione, 2001; McGuinness, 2013). Dans mes prochains articles, je vise à vous montrer comment et pourquoi tout cela est si important.
Ne t'en fais pas Lisa, je vais faire le ménage.
