Quoi de neuf en neuroéducation

BASÉ

Dans un article précédent, j'ai expliqué la nouvelle tendance de la «neuroéducation». La science découvre beaucoup de choses sur l'apprentissage et la mémoire qui n'ont pas encore été intégrées dans les programmes scolaires. Les écoles sont si concentrées sur l'enseignement aux enfants de ce qu'il faut savoir pour passer les tests mandatés par le gouvernement qu'ils ne semblent pas se contenter d'enseigner aux élèves comment développer leur capacité à apprendre et à se souvenir.

En ligne Universities.com vient de publier un très bel article sur la façon dont «les neurosciences changent la salle de classe». Le post explique neuf interventions de neuroéducation:

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1. Tutorat cognitif . Il existe actuellement un système d'algèbre qui utilise l'IA informatisée pour s'adapter aux besoins des élèves, ainsi que pour suivre les progrès des élèves et les processus de réflexion afin que les enseignants puissent mieux les aider à apprendre.
2. Le lycée commence plus tard dans la journée . Parce que les adolescents ne dorment pas suffisamment et ne sont pas pleinement fonctionnels tôt le matin, certaines écoles commencent l'école plus tard. Je suis d'accord avec cette politique et va plus loin pour suggérer une sieste dans l'après-midi (les souvenirs récents sont consolidés dans une sieste).
3. Apprentissage espacé Les élèves apprennent davantage lorsque les épisodes d'apprentissage sont échelonnés au fil du temps plutôt que d'être regroupés en un seul épisode. Beaucoup d'enseignants le font déjà, mais tous le devraient, car la recherche a clairement établi que c'est la meilleure façon de former une mémoire durable.
4. Instruction individualisée. Cela demande trop de travail pour être très pratique, mais des outils numériques deviennent disponibles pour aider. En outre, les enseignants sont encouragés à exposer les étudiants à des expériences inédites lorsqu'ils présentent des informations pour construire de nouvelles connexions neuronales ou pour relier de nouvelles informations aux expériences antérieures des étudiants. Un problème dans le passé, je pense, est que les enseignants se sont abandonnés à la notion que les apprenants devraient toujours utiliser leur mode préféré (visuel, auditif, kinesthésique). Je pense qu'ils devraient utiliser tous les trois pour élargir leurs capacités.
5. Moins de temps d'arrêt . Le blog a utilisé une autre rubrique, mais deux idées ici sont bien établies mais ont grandement besoin de plus de mise en œuvre. L'une consiste à amener les élèves à en lire plus. La recherche a clairement établi que les personnes qui lisent des livres plus difficiles ont souvent une plus grande variété et un plus grand nombre de connexions neuronales. Pourtant, la plupart des adolescents évitent notoirement la lecture, et de nombreux enseignants les laissent faire. L'autre intervention dont on a grandement besoin est d'avoir des pauses estivales plus courtes, des cours toute l'année et des pauses plus fréquentes.
6. Meilleure identification et correction des troubles d'apprentissage. Le TDAH et la dyslexie sont les deux gros problèmes. La recherche révèle encore que nous n'avons pas optimisé les pratiques de remédiation, mais des choses utiles sont disponibles qui ne sont pas toujours mises en pratique.
7. Environnement d'apprentissage amusant. Le renforcement positif est l'outil d'enseignement le plus puissant qui soit. Un environnement amusant, y compris les jeux amicaux et la compétition, fonctionne. Plus d'enseignants devraient l'essayer, tant qu'ils ne sont pas tellement enveloppés dans les jeux que la rigueur académique est diluée.
8. Équipe d'apprentissage. Les élèves se souviennent mieux de l'information à long terme s'ils apprennent en groupe. Il existe des formalismes bien connus pour un apprentissage en équipe efficace. Faire cela sur Internet peut être particulièrement utile. Pas assez d'enseignants connaissent ou utilisent l'apprentissage en équipe de manière optimale.
9. Résultats de la neuroéducation. L'idée est de passer moins de temps sur l'enseignement du contenu et plus sur le renforcement et le développement du cerveau lui-même. Il y a déjà beaucoup de choses qui ne sont pas mises en œuvre dans les écoles. Plus d'application est inévitable.

Je fais ce que je peux avec mon livre électronique, Better Grades, Less Effort, et avec mon nouveau livre, Power Memory 101, que l'éditeur publie en août.

MAINTENANT LES ENSEIGNANTS DE RECRUTEMENT: Je développe une nouvelle ressource d'enseignement pour la science d'école secondaire. Les leçons sont basées sur un enseignement «basé sur le cerveau» ou sur la «neuroéducation». L'idée est d'enseigner aux élèves les aspects de la fonction cérébrale qui les aideront à mieux performer à l'école. J'ai maintenant ajouté une partie de ce matériel à la section cerveau de notre module Organ Systems de notre site Web de collège.

En outre, j'ai inventé un nouveau système pour enseigner, apprendre, étudier et se souvenir de tous dans le même environnement visuel et conceptuel. Cet environnement est créé sous la forme d'une carte flash virtuelle "à une carte" qui contient du matériel de neuroéducation couvrant 1-3 périodes de classe typiques. Le système est basé sur un fichier PowerPoint contenant une table. Les icônes représentant les concepts clés sont placées dans le coin supérieur gauche d'une cellule, les informations textuelles associées étant placées sous forme de texte à puces dans la cellule correspondante. Chaque objet est ensuite étiqueté pour un affichage animé lors d'un clic de souris n'importe où hors de l'écran. Des conférences, des études et des auto-tests ont lieu en mode diaporama, dans lequel l'utilisateur navigue sur l'écran unique par un clic de souris de l'icône à la zone de texte associée à l'icône suivante, etc.

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Le système semble avoir les caractéristiques avantageuses suivantes: un accès global et holistique à toutes les informations, compact, flexible / extensible, organisé de manière cohérente, facilement et rapidement étudié, auto-testé dans le style de la carte flash, principes de mémorisation clés incorporés, et facilement construit et modifié.

Je recrute des enseignants pour tester cette carte de présentation / étude dans leur classe. Je vais limiter la participation aux 50 premiers enseignants du secondaire qui s'inscrivent. Les détails sont ci-dessous:

Ce que je vous promets

1. Vous obtenez une copie électronique gratuite de la carte flash et l'accès au matériel didactique.

2. Ma promesse de garder votre anonymat, tout en conservant le droit de mettre en commun les données de l'enquête de tous les enseignants participants et de leurs étudiants.

3. Une copie électronique expliquant comment créer et utiliser l'invention de la carte flash à une carte.

4. Avis de quand et où un rapport des conclusions est publié, et une copie électronique du rapport.

Ce que vous devez faire pour:

1. Acceptez d'enseigner au moins une période de classe intermédiaire cet automne à partir de la «carte flash» et donnez une copie d'étude à chaque élève.

2. Remplissez un simple sondage sur le site Web de vos opinions. Demandez à vos élèves de remplir un simple sondage sur leur site Web.

3. Rendez-vous sur la liste d'attente en m'envoyant votre nom et votre adresse e-mail à wklemmATSIGNcvm.tamu.edu