Un titre récent dans le New York Post proclamait: «Le test de mathématiques Regents est plus facile à passer – grâce à des normes basses.» 1 L'examen Regents Common Core est donné aux élèves de huitième année pour déterminer s'ils sont en voie de terminer leurs études secondaires dans des matières telles que les mathématiques. Les détails de l'article sont tout à fait choquants: pour réussir, les étudiants n'ont besoin que de gagner 27 des 86 points possibles. Mes propres calculs indiquent qu'une note de 31,40% (27/86 x 100) est maintenant considérée comme une performance «acceptable» dans le système scolaire de New York! Quand j'étais en huitième année il y a près de cinq décennies, il était hors de question que moins d'un tiers des points d'un test soit autre chose qu'un échec scolaire.
Mais ça devient pire. L'article a également noté que même avec des normes inférieures, de plus en plus d'étudiants échouent. Dr. Aaron Pallas, président du département de politique d'éducation et d'analyse sociale à l'université de Columbia a soutenu que «les enfants devraient faire mieux,» il a dit. «Cela devrait exiger un meilleur score pour être compétent, mais ce n'est pas encore ce que nous voyons.» «Cela va dans l'autre sens, ce qui est déroutant.» 2 L'article du New York Post rapporte également que le professeur Pallas a indiqué que les normes sont en fin de compte une décision politique, alors peut-être que ce n'est pas si déroutant après tout. Les étudiants, les parents – et les contribuables qui fournissent plus d'argent par élève que presque tous les autres pays du monde3 – méritent des mesures honnêtes de ce que les enfants du système scolaire apprennent et de ce qu'ils savent. Rigging le système de sorte que les faibles scores – et les niveaux de connaissances faibles sont maintenant décrits comme «passant» est une tromperie sinon une fraude pure et simple.
Bien sûr, les vraies victimes de cette faute éducative sont les étudiants eux-mêmes, à qui on dit qu'ils ont des connaissances mathématiques acceptables alors qu'en fait ils ne le font pas. À un moment donné, que ce soit à l'école secondaire, au collège ou au travail (s'ils peuvent en obtenir un malgré leur faible niveau d'éducation), l'absence de «vraies» compétences en mathématiques et dans d'autres matières deviendra évidente. Après tout, les étudiants finiront par être en compétition avec des gens qui connaissent réellement les mathématiques et qui n'ont pas été informés qu'un score de moins de 32% est «passant».
L'article du Post continue ainsi: «Pendant ce temps, le nombre d'étudiants ayant échoué aux examens de mathématiques de huitième année a triplé, passant de 14 000 en 2012 à 44 483 depuis l'introduction des examens communs de base de la 3e à la 8e année. et en fixant des critères abyssaux pour «passer», comme 31,40%, de plus en plus d'étudiants ne peuvent même pas satisfaire à ces normes basses!
Parce que Common Core a été conçu pour améliorer les performances et standardiser les techniques d'enseignement, il est à noter que le contraire semble se produire. Dans mon livre, "The Intuitive Parent", de Current / Random House / Penguin 5, je parle d'un problème fondamental avec les normes Common Core. Les compétences pédagogiques clés sont spécifiées pour chaque niveau et les leçons sont microgérées, de sorte que les enseignants ont de moins en moins de liberté pour individualiser les leçons en fonction du niveau de compétence de chaque élève. Mais, quelles sont les conséquences lorsqu'un étudiant ne rencontre pas une compétence particulière en mathématiques ou dans un autre domaine?
Dans de trop nombreux cas, la réponse n'est rien: l'élève est simplement passé à la classe suivante, même s'il n'a pas atteint la compétence minimale essentielle pour l'apprentissage au niveau suivant. À quoi sert un tronc commun, ou une base de connaissances sur un sujet important comme la science ou la lecture, ou un test de mathématiques de huitième année, ou tout autre système éducatif si personne n'est tenu pour responsable? Tout le monde "passe" indépendamment de ce qu'ils savent ou comment ils le font lors d'un test, à moins qu'ils échouent lamentablement. Et même alors, l'étudiant est encore susceptible d'être transmis à la prochaine année. Comment dans le monde est un enseignant de huitième année censé enseigner les mathématiques de niveau quand les étudiants n'ont jamais eu à maîtriser les compétences préalables nécessaires pour apprendre l'algèbre et sont très loin du niveau de la classe quand ils marchent dans la salle de classe? Après tout, les compétences en mathématiques de ces élèves ont été jugées «réussies» même si elles ont obtenu moins de 1/3 des réponses au test!
David Rubel, un consultant en éducation basé à New York a sonné l'alarme en discutant des derniers résultats du test de mathématiques de huitième année: «Je pense que vous avez un avertissement de tempête, c'est un nombre énorme d'enfants qui ne sont pas en voie d'obtenir leur diplôme. que M. Rubel est en train de réduire l'ampleur de cette crise parce que non seulement ces enfants ne seront pas diplômés à temps, mais qu'ils seront mal équipés pour profiter des opportunités éducatives et professionnelles dans leurs vies futures. C'est vraiment une tragédie nationale et un horrible gaspillage de potentiel humain.
Il est temps d'abandonner le système en fixant des normes de rendement artificiellement bas et d'établir une responsabilité réelle et des conséquences honnêtes dans l'éducation. Si notre société est d'accord que pour passer des maths de huitième année – ou tout autre sujet – certaines connaissances et compétences sont nécessaires, aucun élève ne devrait être transféré en neuvième année avant d'avoir acquis cette connaissance. Et cela devrait être mis en œuvre à partir de la maternelle. Les compétences de niveau doivent signifier quelque chose et devraient être maîtrisées à un niveau beaucoup plus élevé que 31,40% afin de passer à la prochaine année. Assurément, être retenu en maths, ou tout autre sujet, est douloureux et provoquera probablement l'indignation de certains parents et des étudiants, mais il est de loin préférable de s'assurer que nos enfants obtiennent les connaissances et les compétences nécessaires pour devenir adultes. dans notre société de plus en plus complexe et dans un marché mondial de plus en plus concurrentiel. Plus important encore, les étudiants, les parents – et les contribuables – devraient être informés de la vérité concernant ce qui est enseigné et dans quelle mesure il est appris.
1. http://nypost.com/2017/06/25/students-taking-regents-math-test-only-need…
2. http://nypost.com/2017/06/25/students-taking-regents-math-test-only-need…
3. https://data.oecd.org/eduresource/education-spending.htm
4. http://nypost.com/2017/06/25/students-taking-regents-math-test-only-need…
5. Camarata, S. (2017). Le parent intuitif: Pourquoi la meilleure chose pour votre enfant est vous. New York: Pingouin / Random House / Actuel. Édition de livre broché.
6. http://nypost.com/2017/06/25/students-taking-regents-math-test-only-need…
