Une nounou pour tout le monde! Il était une fois, seuls les riches pouvaient se payer des nounous pour prendre soin de leurs enfants, mais maintenant tous les bienheureux d'entre nous ont droit. N'est-ce pas génial? Maintenant, nous avons une nouvelle nounou à bas prix qui fait un excellent travail de garder les enfants heureux et occupés, libérant ainsi les parents pour le travail, le jeu et la conversation adulte.
Cependant, cette nounou bon marché a des caractéristiques inhabituelles: d'abord, elle apporte peu de soutien émotionnel et de soutien aux enfants qu'elle soigne – et elle ne donne pas de grands câlins. Elle est aussi petite en taille que les nounous vont; si petit que même un enfant de deux ans peut la prendre et la jeter en l'air – et par la fenêtre d'un véhicule en mouvement. Peut-être que nous devrions penser à elle comme une nounou de jouet.
Oui, cette nouvelle nounou n'est autre que l'iPhone. Les parents donnent des iPhones à leurs enfants de plus en plus tôt, même à l'âge tendre de six mois! 1. Les enfants ont un sens naturel de la curiosité. Ils apprécient les blocs, les Legos, les balles, les jouets, les poupées et même les livres. Ils aiment les livres d'images. Mais rien ne se compare à l'iPhone. Tout comme avec leurs frères aînés, qui sont accros aux jeux électroniques, bébé échangerait le lait maternel de sa mère sans hésitation – ou de culpabilité – pour quelques secondes de jeu iPhone.
C'est un cocon à couper le souffle, visuellement stimulant qui tient l'enfant aussi solidement qu'une vieille nounou de type humain. C'est vraiment magique et doit donc être bon pour nos enfants. Droite? Les partisans du développement révolutionnaire de l'enfant croient que les iPhones, les jeux électroniques et leurs semblables stimulent l'enfant comme jamais auparavant. Ne pas entrer dans cet environnement incroyablement riche est-il préférable de s'asseoir passivement devant la télévision ou d'attendre patiemment qu'un parent (ou une nounou au sang-rouge) lise un livre?
Une autre caractéristique connexe est la motivation. L'enfant de 2 ans muni d'un iPhone n'est pas tenu de suivre les instructions données par les parents ou les experts en développement de l'enfant. Au lieu de cela, l'enfant agit sur l'environnement. Avec un iPhone entre les mains d'un enfant de 6 mois, la seule chose qui ne change jamais, c'est le changement lui-même. Les premiers bébés existentialistes de l'humanité!
Parfois, nous apprenons beaucoup quand nous nous contentons de faire des bêtises. La recherche soutient les avantages de l'apprentissage fortuit. Les enfants dans les salles de classe avec de l'art, des graphiques et des dessins intéressants sur les murs peuvent apprendre d'eux sans trop y penser. Rappelez-vous les séances de taureau à l'université? Certaines personnes croient que nous apprenons plus à travers l'apprentissage occasionnel que par le biais d'un programme structuré en classe créé par des vieux fogies déconnectés.
Un autre bonus est la formation académique précoce qui peut avoir lieu. Pourquoi attendre jusqu'à ce qu'un enfant soit en pré-maternelle ou même plus tard pour offrir une exposition à la lecture, l'orthographe et les mathématiques? Cette stimulation précoce peut créer une nouvelle génération de génies. Qui est-ce à dire? J'ai assisté à une émission par radio lorsqu'un père a téléphoné pour signaler que ses jumeaux de 3 ans lisaient déjà à un niveau secondaire en raison de leur exposition à des jeux de lecture électroniques. Cela peut-il être vrai?
Est-ce que cette technologie offre un grand nouveau monde ou juste une autre version de l'attrait séduisant du Pied Piper ou de la musique honky-tonk qui fait signe d'un camion de crème glacée? Avant de commencer à donner des noms de nounous à nos iPhones, jetons un coup d'œil sur ce dernier développement parental.
Pour commencer, ces enfants HURRIED deviennent rapidement accro et trop axés sur la magie numérique au détriment de l'interaction avec les parents et le reste de la race humaine. Il y a aussi moins d'interaction avec les frères et soeurs et moins de mouvement et de mouvement. Il en résulte moins de possibilités de perfectionner les compétences d'écoute et le décodage des mots. Jane M. Healy, psychologue de l'éducation à Vail, au Colorado, a déclaré: "Tout parent qui pense qu'un programme d'orthographe est éducatif pour cet âge manque l'idée même de la croissance d'un cerveau préscolaire. Les enfants de cet âge ont besoin de tout le mouvement du corps, de la manipulation de beaucoup d'objets et non d'une technologie opaque. »1
Tovah P. Klein, directeur du Barnard College Center for Toddler Development de l'Université Columbia, craint que «la fixation sur l'écran de l'iPhone chaque fois qu'un enfant sort avec ses parents limitera sa capacité à faire l'expérience du monde. Les enfants de cet âge sont très curieux et ils observent tout », a-t-elle déclaré.1
Ok, donc l'utilisation de l'iPhone limite le contact humain et l'interaction active avec l'environnement total. Mais qu'en est-il de l'amélioration des compétences académiques? L'écriture manuscrite est un exemple de la nécessité de développer des compétences de base chez les enfants plutôt que d'essayer d'aller de l'avant avec des approches abstraites qui reposent uniquement sur la visualisation.
Une étude de l'Université de l'Indiana a utilisé une IRM pour montrer que l'activité neuronale était bien plus accentuée et «adulte» chez les enfants qui avaient pratiqué l'impression à la main, comparativement à ceux qui avaient simplement regardé les lettres.2 D'autres études montrent que La main permet une reconnaissance plus forte et plus durable de la bonne orientation des personnages, suggérant que les mouvements spécifiques soient mémorisés lors de l'apprentissage de l'identification visuelle assistée des formes graphiques.
L'écriture manuscrite nécessite l'exécution de traits séquentiels pour former des lettres. Le clavier consiste à sélectionner une lettre entière en touchant une touche. Les mouvements séquentiels des doigts activent des régions massives impliquées dans la pensée, le langage et la mémoire de travail. Les enfants de deuxième, quatrième et sixième année ont écrit plus de mots, plus rapidement, et ont exprimé plus d'idées lorsqu'ils ont écrit des essais à la main par rapport au clavier. La sélection d'une lettre entière engage l'hémisphère droit, tandis que les mouvements séquentiels engagent l'hémisphère gauche. Nous avons tous les deux besoin d'apprendre efficacement.
Le cerveau de 2-3 ou 4 ans est-il prêt à traiter des sujets académiques complexes comme la lecture? Qu'en est-il du père dont les enfants de 3 ans lisaient à un niveau secondaire? Cela prendrait plus de temps que nous avons ici pour montrer pourquoi ces enfants de trois ans ne lisent pas vraiment du tout! En plus du problème évident de l'utilisation des tests du fabricant du jeu pour établir le niveau de lecture, la difficulté principale est que ces enfants apprennent l'appel de mots; ne pas comprendre la lecture.
Il y a un vieux dicton qui dit que jusqu'à la quatrième année on apprend à lire et après la quatrième année on lit pour apprendre. La compréhension en lecture exige la capacité de faire usage de contexte, de généralisations et d'expériences qui ne sont pas accessibles au jeune cerveau. En fait, les lobes frontaux du cerveau, qui associent des capacités cognitives disparates dans différentes régions du cerveau, ne sont pas mûrs chez certains garçons jusqu'à la fin de l'adolescence ou au début de la vingtaine.
Est-ce que cela explique pourquoi les collèges rapportent que les nouveaux étudiants ne savent pas lire? En partie, oui. Et l'appel visuel des mots et la mémorisation des mots peuvent mettre trop l'accent sur les avenues visuelles et ainsi entraver le développement des voies auditives dans le cerveau. La lecture repose sur des voies auditives et phonétiques.3 Ces zones auditives se développent plus tard que les zones visuelles, mais sont essentielles à la compréhension et à l'orthographe de la lecture. L'appel de mots visuels ne le fait pas, et peut altérer la vraie capacité de lecture plutôt que de l'améliorer.
L'iPhone: Une nounou de toutes sortes, mais pas un enseignant.
1. "Salut, grand-mère! (Pocket Zoo en attente). "Hilary Stout. Sunday Styles, Le New York Times, 17 octobre 2010.
2. "Comment l'écriture entraîne le cerveau." Gwendolyn Bounds. Journal personnel. The Wall Street Journal, 5 octobre 2010.
3. Parent, enfant et communauté. Hicks, Goldstein et Pearson. New Horizon Press, 1979.
