Fin de l'adolescence (15-18 ans) = Agir davantage

La fin de l'adolescence englobe généralement les années de lycée, commençant par être un étudiant de première année (et peu élevé) impressionné par la taille de l'institution, intimidé par des étudiants plus âgés et plus expérimentés et excité par des possibilités de croissance qui n'existaient pas auparavant. Vouloir rattraper ce que les élèves plus âgés connaissent et sont capables de faire augmente généralement la pression de l'adolescent pour plus d'indépendance. Une quantité énorme est apprise à l'école secondaire, et la plupart ne provient pas de l'enseignement en classe.

Le parent et l'adolescent s'accordent tous deux sur le même objectif pour le jeune à la fin de l'adolescence: apprendre à agir plus «grandi». Mais ils diffèrent toutefois par la signification qu'ils attachent à cet objectif. Pour les parents, cela signifie apprendre à assumer plus de responsabilités adultes. Pour l'adolescent, cela signifie prendre des aventures plus adultes qui certifient qu'il ou elle est maintenant officiellement assez âgé pour agir «plus vieux».

Pour de nombreux jeunes, ces activités servent de rites de passage vers l'âge adulte; et tous comportent plus de risques. Par exemple, conduire, sortir, travailler pour de l'argent, avoir plus d'argent à dépenser, tomber amoureux, avoir des relations sexuelles, se faire servir un verre, se saouler ou aller au collège, rester dehors toute la nuit. Parce qu'au moins certains de ces objectifs sont maintenant dans l'esprit de l'adolescent, les parents doivent indiquer leur position sur ces questions et informer le jeune du choix des dangers, des précautions et des responsabilités. La plupart des problèmes de discipline à la fin de l'adolescence sont des «violations de la vitesse» de vouloir grandir trop vite. Le travail des parents consiste donc à freiner cette croissance, à la ralentir et à la discuter pour qu'elle se déroule dans des limites sûres et saines.

À quelle vitesse l'adolescent apprend-il à l'école secondaire? Plus votre adolescent de première année (par la maturité physique semblant plus âgé que son âge, ou par l'accélération basée sur la capacité académique, athlétique ou autre) est jeté dans la compagnie des juniors et des aînés, plus cette courbe d'apprentissage devient raide. Par conséquent, autant que possible, pendant la première année au lycée, soutenir l'association sociale avec des amis du même âge. Dans le même temps, afin qu'il ou elle peut prendre pied socialement, insistez pour que votre adolescent rejoigne un groupe ou une organisation scolaire ou parascolaire cette première année.

• Les voyelles sur le mouvement: Apprendre avec des jouets de comprimé
• "Quelle différence fait un ami" Concours de vidéo et d'essai
• Utiliser ce qui fonctionne
• L'argent vous rend heureux … au moins une partie du temps
• Coopération pour l'amour ou l'argent: les marins contre les babouins

TROIS FUSÉES À L'INDÉPENDANCE

Venez au lycée, trois activités «adultes» en particulier sont désormais à la portée de votre adolescent, chacune d'entre elles permettant à votre fils ou votre fille, comme une fusée, de vouloir agir de façon plus adulte. Le désir de plus d'indépendance est considérablement augmenté, en particulier si deux ou plusieurs de ces «fusées» sont tirées à la fois. Maintenant, vous avez un adolescent plus entêté à traiter que vous aviez avant.

Quelles sont ces fusées, et pourquoi sont-elles si puissantes?

• Une proposition modeste
• 20 citations grandioses pour les enseignants et les parents
• Intelligence émotionnelle: tenons-nous les démocrates et les républicains à des normes différentes?
• Big décisions décidées après All-Nighters?
• Bienvenue à "l'âge adulte: Quelle est la ruée?"

1. Être assez vieux pour conduire une voiture fait croire à l'adolescent que cette mobilité autonome signifie: «Je peux aller et venir comme je le veux!

2. Être assez vieux pour occuper un emploi à temps partiel fait croire à l'adolescent que gagner un revenu indépendant signifie: «Si je gagne mon propre argent, alors je peux faire mes propres choix!

3. Être assez vieux pour faire la fête et faire la fête fait croire à l'adolescent que sortir signifie «si je peux sortir et sortir quelqu'un, alors je peux agir socialement».

Ce que vous ne voulez pas, c'est que votre adolescent mette les trois libertés majeures dans un style de vie qui prend le dessus sur la vie du jeune. Ainsi, un emploi à temps partiel paie pour une voiture, une voiture permet la datation, la datation est chère, et donc plus d'heures doivent être consacrées à l'emploi. Qui a le temps de passer avec la famille ou pour les corvées et les travaux scolaires maintenant? Ainsi, vous laissez savoir à votre adolescent qu'il ne peut faire aucune de ces activités sans votre permission, qui ne lui sera accordée que s'il s'occupe de manière responsable des affaires à la maison, à l'école et ailleurs dans le monde.

CONDUIRE UNE VOITURE

Demandez à n'importe quel adolescent. Une voiture est la «machine de la liberté». Ne plus dépendre des parents pour vous conduire là où vous voulez aller, quand vous voulez partir, cela vous donne la liberté de «conduire» votre propre vie. Pour que le jeune puisse freiner toute cette liberté afin qu'elle ne soit pas maltraitée en se faisant du mal ou en faisant du mal aux autres, il faut beaucoup d'attention, de jugement et de coordination (tout ce qui altère la substance).

Il faut se rappeler qu'une voiture n'est pas un jouet pour s'amuser, c'est un moyen de transport dangereux pour se déplacer. Les parents devraient se demander: «À notre avis, notre adolescent est-il suffisamment mature pour se voir confier la liberté d'utiliser une arme potentiellement mortelle?» La conduite est un privilège, pas un droit. Les parents responsables ne permettent pas à un adolescent irresponsable de conduire à tout âge. Et s'ils autorisent sa conduite, ils insistent sur un dossier de conduite sécuritaire et partagent les frais d'exploitation.

TENIR UN EMPLOI À TEMPS PARTIEL

Entrer dans la force de travail est comme une chose adulte à faire, et c'est le cas. Échanger du travail contre de l'argent est ce que l'adolescent va faire tout au long de sa vie d'adulte. Vous voulez que votre fils ou votre fille apprenne la discipline d'être en mesure d'obtenir et de conserver un emploi. Il faut de l'initiative pour trouver un emploi. Il faut de l'assurance pour interviewer pour un poste. Il prend la responsabilité d'occuper un emploi. Il faut de l'obéissance pour travailler pour un patron. Il faut de la coopération pour travailler avec des collègues. Et il faut de la patience pour travailler avec le public (ce que la plupart des emplois de niveau débutant exigent d'un adolescent.) Il affirme aussi sa propre valeur pour savoir que l'on a des compétences pour lesquelles le monde du travail est prêt à payer. Tout cela est sur le côté positif du grand livre.

Du côté négatif de la comptabilité peut être investir du temps dans le travail au détriment de l'éducation parce que maintenant faire de l'argent se sent plus gratifiant que de faire des notes. Les associations professionnelles peuvent aussi avoir un effet négatif, comme l'exposition à une consommation de substances plus variée. Les emplois peuvent faire grossir les adolescents en travaillant avec des employés plus âgés. Les parents doivent donc voir des emplois à temps partiel pour ce qu'ils sont, une opportunité d'expérience de croissance et une exposition potentiellement dangereuse. Leur travail consiste à surveiller le mélange de sorte que le bien l'emporte sur le mauvais.

RENCONTRE ET PARTY

La fin de l'adolescence est le moment où la datation devient plus commune et la fête devient la chose socialement adulte à faire. En général, la datation au début peut créer de l'inconfort, l'adolescent se sentant gêné, anxieux, voire embarrassé sur la façon d'agir et de dire quoi dire. C'est pourquoi sortir avec un groupe est généralement plus confortable et moins pressé que de sortir avec une seule personne.

En outre, la datation occasionnelle est moins sous pression que la datation sérieuse. Les rencontres occasionnelles ont tendance à se concentrer sur le plaisir sans perdre la liberté d'une participation significative. Les rencontres sérieuses ont tendance à se concentrer sur une relation unique et à apprendre à connaître une autre personne profondément et bien. Quand une rencontre sérieuse devient une rencontre exclusive, elle peut lier un adolescent et peut être menée au détriment du temps social avec des amis de même sexe. Maintenant, le couple sérieux doit gérer les tensions autour du mélange et de la séparation, et si l'engouement se développe, ils doivent aussi gérer les tensions de la possessivité et de la jalousie.

La perte de la liberté sociale, la méfiance envers l'engagement et la peur de la trahison peuvent créer beaucoup d'inconfort lorsque les adolescents tombent amoureux, alors être amoureux signifie généralement être malheureux la plupart du temps. Cela met le couple hors de la scène sociale avec la plupart des autres qui se contentent de socialiser pour s'amuser, et augmente la probabilité de devenir sexuellement actif (expliquez donc les risques, déclarez votre position parentale, encouragez le retard et conseillez la protection sexuelle si elle apparaît cette intimité sexuelle se produira.)

Si un attachement sérieux se produit, assurez-vous de connaître la petite amie de votre petit ami, car cela maximisera vos chances d'influencer la conduite de cette relation. Interdire cet attachement par principe qu'ils sont «trop jeunes» pour être si sérieux, et vous risquez de les rapprocher encore plus en réponse à votre opposition. Et sachez que lorsque les relations amoureuses fonctionnent à ce jeune âge, elles mûrissent généralement plus rapidement les jeunes que leurs pairs, ce qui peut être bénéfique.

Les fêtes sont un problème pour la plupart des adolescents (et de nombreux adultes) parce qu'ils n'ont pas la confiance sociale et les compétences de communication nécessaires pour se rencontrer et discuter avec les gens qu'ils peuvent ou ne peuvent pas maintenant. C'est là qu'intervient l'alcool, l'alcool, qui donne le courage liquide de se détendre et de se sentir moins conscient de ce à quoi on a l'air et de ce qu'on dit. Fumer des cigarettes donne aux mains nerveuses quelque chose à faire. Si, lorsqu'on lui demande ce qu'il ou elle va faire lors d'une fête, votre adolescent dit: «Je ne sais pas, juste passer du bon temps et m'amuser», cela signifie qu'il ou elle assistera probablement à une occasion sociale où être nécessaire pour le bien-être social.

ANNÉE SENIOR

Compte tenu de toutes les libertés adultes à être vécues au lycée, il n'est pas étonnant que la dernière année soit glorifiée comme le summum du pouvoir social et de la sophistication. Les aînés sont supposés «tout savoir» parce qu'ils ont tellement vécu et «régissent l'école». Sauf que lorsque les élèves arrivent à l'âge de la fin de la scolarité, le glamour anticipé est terni par une dure réalité.

La meilleure année au lycée n'est généralement pas à la hauteur de ses critiques. Maintenant, il y a le lâcher prise pour s'occuper des amis d'enfance, du lycée, de la maison. Selon toute vraisemblance, il ou elle ne pourra plus jamais vivre dans une communauté aussi vaste. Il ou elle ne fera jamais aussi bien ou n'obtiendra pas la proéminence relative dans le monde plus large que ce qui était vrai dans le monde beaucoup plus petit du lycée. Et il faudra de nombreuses années avant qu'il ou elle soit capable de créer un sentiment indépendant de foyer et de famille pour supplanter celui qui va être laissé pour compte.

Pour les jeunes qui ont la chance d'obtenir leur diplôme, la fin de l'adolescence se termine par un mélange de triomphe, de perte, d'anxiété et de regret. Il y a triomphe de savoir que l'on a terminé ses études secondaires. Il y a une perte lorsque la communauté d'amis commence à se dissoudre et à se disperser. Il y a de l'anxiété à l'idée de gérer la prochaine étape dans un monde ou un travail plus vaste ou une formation plus poussée. Et il y a le regret que le temps plus simple de vivre à la maison et d'aller à l'école soit terminé et que commence la véritable complexité de gagner et de se frayer un chemin dans le monde. Pour ceux qui ont abandonné ou ont été poussés à l'école secondaire, le défi de trouver son chemin a déjà commencé, souvent handicapé par un manque de confiance pour ne pas réussir, et le manque de diplôme lors de la recherche d'un emploi.

Lorsque la fin de l'adolescence arrive, le temps pour certains parents sérieux commence. Une fois que votre adolescent entre au lycée, les parents ont besoin d'énumérer littéralement quelles compétences de sortie et quelles connaissances il aura besoin de posséder par l'obtention du diplôme afin de gérer avec succès la prochaine étape vers plus de liberté d'indépendance. Par exemple, il y a les trois B: opérations bancaires, budgétisation et facturation. Ensuite, décidez précisément quand et comment, pendant chacune des quatre années de lycée, vous allez permettre à chaque partie de cette préparation pratique de se produire. La fin de l'adolescence est en fait le moment où les parents doivent apprendre à leur adolescent à agir de façon RESPONSABLE plus adulte.

Pour en savoir plus sur le rôle parental des adolescents, consultez mon livre «SURVIVRE L'ADOLESCENCE DE VOTRE ENFANT» (Wiley, 2013.) Renseignements sur: www.carlpickhardt.com

L'entrée de la semaine prochaine: TRIAL INDÉPENDANCE (18-23): Lutter pour attraper.