10 choses que j'aurais dû connaître quand j'ai commencé ma carrière d'enseignant

Je ne crois pas au voyage dans le temps, mais si je pouvais revenir 33 ans en arrière et visiter moi-même pendant ma première année d'enseignement, voici ce que je pourrais me dire:

D'abord, détends-toi. Vous allez faire OK. Je ne sais pas comment vous l'avez fait, mais vous avez choisi la bonne carrière pour vous – elle vous tiendra au défi, épanouie et heureuse.

Écoutez vos mentors et vos collègues! Nous n'aurions pas cette conversation maintenant si vous aviez tenu compte des conseils de tous ceux qui vous entouraient. Essayez de ne pas être si arrogant, d'accord?

Ne soyez pas si impressionné par ce que vous savez, par le contenu. Au moment de prendre votre retraite, les étudiants auront accès à tout ce que vous savez – via quelque chose appelé Internet. Ils auront aussi accès à des jeux, du porno et des anecdotes, mais je vous en reparlerai plus tard …

• Lombalgie sur la planète Terre
• Respiration désordonnée du sommeil: pas seulement un problème adulte
• OCD 101 (Démystifier ce problème complexe)
• Une lettre ouverte aux parents d'un psychiatre du collège
• Pokémon Go et le pouvoir de la nostalgie

En très peu de temps, vous n'enseignerez pas 80% du contenu que vous enseignez actuellement. Il y aura de nouvelles connaissances à enseigner! Pourquoi pensez-vous que ce que vous savez maintenant est tout ce que vous devez savoir? Ai-je mentionné votre arrogance? Eh bien, ajoutez la myopie à cela. Tout ce que vous pratiquez pour rassembler, passer au crible et évaluer les connaissances au collège et à l'école d'études supérieures, c'est ce que vous allez faire pour toujours . Et ces compétences sont ce que vos élèves apprendront de vous.

Apprenez et apprenez de vos étudiants. Rappelez-vous, Pal, vous vous êtes toujours assis devant, vous avez A, et vous avez traîné avec les autres étudiants. Si vous aviez pris la peine de regarder derrière vous et de faire quelques amis, vous auriez vu que la plupart des élèves avaient des B et C, et je suis ici pour vous dire qu'ils se débrouillent plutôt bien dans leur vie. N'utilisez donc pas votre niveau de performance au minimum pour les autres. Rappelez-vous votre professeur à l'université qui était flambant neuf et était trop dur? Il est maintenant à la retraite, mais il a vite appris à être stimulant sans être ridicule – il a aussi appris à être un soutien. Vous en avez de plus en plus à faire.

Sortez les parties «sans exception» de vos programmes. Vous avez été en bonne santé, mais juste parce que vous ne tombez pas malade ne signifie pas que vos étudiants ne le font pas. Beaucoup de chance, tu sais, même maintenant tu es trop vieux pour entrer dans la fable personnelle (Elkind). Et vous aurez votre part de crises. Écoutez: Papa a eu son coup pendant que vous participiez à une réunion vraiment importante (Oups, peut-être que je n'aurais pas dû vous le dire). Donnez à vos élèves le même respect que vous (voudrez) pendant ces périodes.

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Parlant de respect: Gagnez le respect de vos étudiants; ne l'exige pas.

Ne pas, ne pas, n'enseigne pas quand il n'y a pas d'étudiants autour. Vous n'impressionnez personne en crachant des connaissances. Pas depuis que tu avais sept ans. Et certainement pas depuis Internet. Toutes ces connaissances et compétences intellectuelles ne font pas de vous une meilleure personne, juste un meilleur professeur.

Développez vos compétences humaines – intelligence émotionnelle (Goleman, 1995), la communication, l'empathie, des trucs comme ça. Ceux-ci vous serviront très bien en tant que personne et même en tant que professeur.

(Au fait, essayez de mettre la maison à votre nom si vous le pouvez.)

Enfin, ne croyez pas aux conseils que je viens de vous donner. Je reviendrai vers vous dans quelques années. En attendant, je suis fier de toi. Alors, maman.

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Les références:

Elkind, D. (1967). L'égocentrisme à l'adolescence. Child Development, 38 , p. 1025-1034.

Goleman, D. (1995). Intelligence émotionnelle New York: Bantam.

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Mitch Handelsman est professeur de psychologie à l'Université du Colorado à Denver et co-auteur (avec Sharon Anderson) de l' éthique pour les psychothérapeutes et les conseillers: une approche proactive   (Wiley-Blackwell, 2010). Il est également rédacteur en chef adjoint du manuel d'éthique en psychologie de l'APA en deux volumes.   (American Psychological Association, 2012).

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