Pourquoi les tout-petits sont-ils si têtus et les adolescents si distants?

Vous pouvez passer beaucoup de temps à élever des enfants et ne pas avoir l'occasion de réfléchir à l'introspection de certaines étapes.

Certaines de ces étapes, bien sûr, impliquent à peine l'enfant. L'une d'entre elles est la préparation à ramener un bébé à la maison. Beaucoup d'entre nous offrent à nos amis et à notre famille toutes sortes de choses, nous pourrions les considérer comme des symboles. Courtepointes sur le thème du baseball. Canards farcis Dans le Sud, beaucoup de choses avec des monogrammes.

• Première question: Que faisons-nous lorsque nous mettons des articles comme ceux-ci à côté des bébés?

(Je ne sais même pas ce que nous pensons faire, et je ne suis plus sûr de ce que nous sommes en train de faire.)

D'autres étapes sont certainement axées sur l'enfant. La confiance d'un enfant de 3 ans à propos de ce qu'elle veut peut être stupéfiante, déconcertante, ruiner le matin.

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• Deuxième question: Pourquoi les enfants de 3 ans se soucient-ils tellement de ce qu'ils portent? Ou à propos de deux aliments touchant leur assiette?

Et quand votre enfant entre dans son adolescence, vous remarquerez peut-être, comme beaucoup d'entre nous, que cela devient beaucoup moins amusant. Un adolescent un peu morose ne s'anime qu'une fois qu'il a entendu parler d'un ami, peu importe à quel point vous êtes certain que vos propres contributions à la conversation (peut-être à sens unique) étaient tout aussi vives que jamais!

• Question 3: Pourquoi les adolescents accordent-ils leurs parents?

Le travail du psychologue Phillippe Rochat Autres à l'esprit: les origines sociales de la conscience de soi ainsi que les deux semblables de Judith Harris : la nature humaine et l'individualité humaine sont de riches sources de données et de théories pertinentes. Le théoricien Don Ross cite chacun d'eux ci-dessous, mais ses explications me semblent délicieusement succinctes tout en étant incroyablement instructives (malgré toutes les années que j'ai mises à élever des enfants).

Source: Jennifer Baker

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Pourquoi décorons-nous les chambres des bébés comme nous? "Les parents … traitent le bébé comme s'il était une personne, un narrateur d'une biographie socialement compréhensible, avant qu'elle ne soit vraiment une ou a pleinement développé la capacité neurale de le devenir. L'attente conditionnée que le petit enfant devienne une personne tire le bébé le long de ce chemin; les enfants dans des familles saines et bien nourries sont récompensés par l'attention et l'approbation lorsqu'ils commencent à manifester des intérêts cohérents liés à des styles de «signature» d'attachement à des activités particulières. Une mère typique, par exemple, sera fière du fait que son petit fils soit fasciné par différents types d'oiseaux et l'encouragera à montrer ses connaissances ornithologiques en herbe à des connaissances adultes. "

Pourquoi un enfant d'âge préscolaire se soucie tellement de quelque chose d'aussi mineur? Le psychologue du développement, Phillippe Rochat (2009), dit qu'entre deux et cinq ans, les enfants normaux développent ce qu'ils appellent «Homo negotiatus»: des agents qui s'engagent dans des échanges réciproques avec d'autres pour la coordination de projets conjoints, la protection contre les menaces et reconnaissance mutuelle de la valeur et de la valeur. Ils ne le font pas dans le but d'optimiser leurs revendications à la propriété matérielle … la hiérarchie des priorités est plutôt l'inverse: les enfants réclament et échangent des objets afin d'attirer l'attention des autres, et ils échangent la propriété à la procuration échange plus abstrait de reconnaissance. Les objets d'une telle reconnaissance sont soi-même. "

Pourquoi les adolescents se soucient tellement de leurs amis? "Si l'enfant est l'auteur principal d'elle-même, il est crucial qu'elle ait l'aide de co-auteurs. Au départ, ces auteurs devraient être extrêmement sympathiques et favorables. Les parents humains, qui commencent le processus de socialisation et de développement personnel, sont des co-auteurs de ce genre. Mais les enfants transfèrent leurs droits de coauteur de principe à leurs pairs bien avant le début de l'adolescence (Harris 2007). Cela a un bon sens stratégique, les parents soutiennent trop inconditionnellement le projet d'auto-construction de l'enfant pour fournir des informations fiables sur les préférences et les formes d'expression personnelle qui interagiront avec les dotations génétiques de l'enfant de manière à lui permettre d'optimiser son statut dans l'environnement social dominant. De plus, ce sont les pairs qui constituent finalement cet environnement. "

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