Trois recommandations du terrain.
Alors que l’administration Trump annule la protection des étudiants transgenres, les tribunaux décident que les protections des droits civils couvrent les jeunes transgenres. Cet article a pour but d’aider à partager les leçons apprises par les enseignants qui ont travaillé pour affirmer les jeunes transgenres et non binaires dans leurs propres salles de classe. Nous avons interviewé 26 éducateurs et nos résultats complets sont disponibles dans un article intitulé Apprentissage professionnel des enseignants pour affirmer les jeunes transgenres, non binaires et créateurs de genre: expériences et recommandations sur le terrain dans un nouveau numéro spécial de la revue Sex Education. sur les jeunes transgenres en éducation. Ici, je présente quelques points forts de nos recherches.
- Exposition. Les éducateurs souhaitent une plus grande «exposition» aux thèmes de la diversité des sexes dans les possibilités d’apprentissage professionnel pour les enseignants en formation initiale et continue. Cela signifiait une variété de choses pour nos participants, mais le message clair était que la plupart des enseignants ne se sentaient pas officiellement soutenus ou préparés à travailler avec des élèves transgenres et non binaires dans leurs écoles. Les enseignants de cette étude ont dû faire beaucoup d’apprentissage et de sensibilisation pour mieux soutenir tous les enfants de leur école et de leur district. Nous explorons ce concept plus en profondeur dans l’article complet et compliquons ce que «l’exposition» signifie et comment il peut être plus productif pour l’apprentissage des enseignants.
- Agneaux sacrificiels. Les écoles ont souvent attendu qu’un étudiant transgenre ou non binaire se présente à la communauté pour se préparer à répondre à leurs besoins. Cela place inutilement ce travail difficile sur le dos de l’élève trans visible qui, à bien des égards, en fait un «agneau sacrificiel» où les gens blâment un enfant en particulier de devoir se concentrer sur un sujet qui peut mettre certaines personnes mal à l’aise. Bien que la recherche (de GLSEN et du projet Every Teacher) indique que rendre les écoles plus inclusives pour les étudiants trans et non binaires profite à tous les élèves, lorsque les écoles rendent visibles les changements de politiques et de pratiques pour les changements et la source de la controverse.
- Cultures de conversation. Les éducateurs veulent plus de «conversation» et moins d’ateliers de préparation ou de planification centralisée. Ils souhaitaient que l’espace fasse l’objet de discussions informelles, à faibles enjeux, pour que leur apprentissage soit continu, contextuel et à quel moment. Les chefs d’établissement sont encouragés à trouver des moyens de créer des «cultures de conversation» qui encouragent les enseignants à explorer des sujets difficiles et à mener des «conversations courageuses» pour approfondir leurs connaissances sur la race, le genre et la diversité sexuelle.
Nous concluons avec trois rappels basés sur l’analyse d’entretiens avec des participants à cette étude, jumelés à la bourse d’études sur l’apprentissage professionnel:
- Les pédagogies de l’exposition ont un impact limité, mais peuvent être un endroit utile pour commencer lorsqu’elles sont effectuées de manière éthique, intentionnelle et en partenariat avec des individus et des communautés trans.
- Les administrateurs scolaires et les programmes de préparation des éducateurs doivent “cultiver le sol” en créant des cultures de conversation autour de thèmes de genre et de diversité sexuelle.
- Un changement significatif et durable – individuel et institutionnel – ne se fera pas par des présentations didactiques. Une interaction collective et continue fondée sur une réflexion critique sur soi et une dissension productive doit faire partie du processus de changement.
Nous préconisons un abandon des programmes traditionnels de développement professionnel formel stand-and-delivery souvent caractérisés par des classeurs, des listes de contrôle et une responsabilisation basée sur les données. Nous voulons aider les éducateurs à se lancer dans la réflexion critique continue sur soi-même, à s’engager dans une dissension productive et à développer une culture de conversation afin de dépasser le stade de l’enfant trans. des espaces qui reconnaissent et célèbrent la créativité et la diversité de toutes sortes.
Pour en savoir plus sur ce sujet, consultez le numéro spécial sur les jeunes transgenres en éducation.
Les références
Meyer, EJ et Leonardi, B. (2017). Apprentissage professionnel des enseignants pour affirmer les jeunes transgenres, non binaires et créateurs de genre: expériences et recommandations du domaine Sex Education, 18 (4), 449-463. doi: 10.1080 / 14681811.2017.1411254
