Un labrador retriever turbulent de 5 ans qui, jusqu'à il y a quelques mois, ne connaissait aucun mot, n'obéissait à aucune commande, chargeait autour de la maison ou zippait à travers un trou dans la clôture avant de pouvoir prononcer le nom qu'il ne semblait pas reconnaître est devenu le grand et constant compagnon de ma mère de 91 ans. Il s'assoit ou se couche près d'elle quand elle est assise ou couchée. Il se déplace avec elle quand elle va quelque part avec sa marchette et quand elle lui dit de lui donner un passage clair. Il l'accompagne quand elle se promène dans la piscine pour faire de l'exercice. Elle dit: «C'est un bon garçon.» Ma mère n'a jamais dressé un chien. Elle avait une fois un chien bien dressé, mais elle avait été entraînée par quelqu'un d'autre et donnée à elle.
Mais Rocky, comme il a été nommé par la petite-fille de ma mère, n'a reçu aucune instruction formelle d'aucune source. Il a été stérilisé, ce qui a contribué à le ralentir, mais plus profondément, il a opté pour la camaraderie et l'accommodement plutôt que de s'ignorer. Elle lui parle constamment, lui disant ce qu'elle veut qu'il fasse. Si elle le loue, elle n'est pas expansive. Elle peut parfois lui glisser un peu de nourriture quand elle cuisine, et s'il lui est donné une chance de voler son bagel petit-déjeuner. Il n'y a pas de système, mais il y a de la cohérence.
Plus que quelques dresseurs de chiens qui suivent les principes comportementaux qui exigent un stimulus, une récompense ou une punition, pour apprendre à se produire, ils soutiennent que Rocky n'est pas formé, c'est-à-dire qu'il n'exécutera toujours pas les actions exigées de lui. quand appelé. Il bouge quand on le lui dit. Il dit à ma mère quand quelqu'un est à la porte et se tient près d'elle quand elle l'ouvre, fournissant ainsi au moins l'illusion de la protection. Si ce n'est pas la formation, qu'est-ce que c'est?
Mon ami et collègue blogueur de Psychologie Aujourd'hui , Marc Bekoff (l "Animal Emotions"), pourrait appeler l'enseignement de chien de processus ou d'apprentissage de chien.
Il pourrait ne pas être aussi rapide ou aussi systématique que l'une des écoles communes de formation, y compris celles qui utilisent des colliers électriques et des chaînes d'étouffement et celles qui reposent sur des cliqueurs et des récompenses alimentaires ou d'autres renforçateurs positifs. Mais là encore, les résultats pourraient être plus rapides, plus profonds et plus durables.
Je n'ai vu aucune statistique sur le nombre de chiens éduqués de cette manière, mais j'imagine que c'est important. Essentiellement, il repose sur la curiosité innée du chien, son désir de plaire et sa capacité reconnue à imiter le comportement et à reconnaître les mots et les émotions, traits que des milliers d'années de vie avec les humains ont sans doute contribué à améliorer. Il faut aussi que l'humain ait un intérêt à être avec le chien et à interagir avec lui de façon significative – ce que l'on appelait «temps de qualité» avec le chien. Les éloges et les récompenses sont attribués plus selon la nature de la personne que n'importe quel programme ou programme. Ils n'ont pas besoin d'impliquer de la nourriture. Notre kelpie Katie était démotivée par la nourriture – elle ignorait les récompenses alimentaires – mais quand une balle de tennis est apparue elle est allée en état d'alerte. Même alors, la balle ne lui était pas essentielle pour apprendre quelque chose.
Ce style intuitif de l'enseignement du chien n'est pas sans ses fondements intellectuels, d'abord à Edward Tolman dans la première moitié du siècle dernier. Il a proposé que l'apprentissage ait une valeur intrinsèque et que les gens et les animaux puissent apprendre en l'absence de récompenses immédiates – l'apprentissage latent est appelé. Cette idée sous-tend ce qu'on appelle la théorie sociale de l'apprentissage, qui considère aussi l'apprentissage comme une entreprise sociale qui peut impliquer l'imitation d'un comportement qui est démontré ou verbalement décrit.
Dans un article paru dans le numéro du 28 janvier d' Applied Animal (Behaviour Science) , intitulé «Les anciens dresseurs de chiens devraient-ils apprendre de nouveaux trucs?», L'efficacité de la méthode «Do as I Do» et la méthode de dressage ». Ádám Miklósi de l'Université Eötvös Loránd de Budapest, Hongrie, se penche sur un système d'apprentissage social canin qui repose sur la grande capacité d'imitation du chien appelée DAID (Do As I Do) comparée à la formation clicker, qui repose sur la livraison des récompenses utiliser les capacités associatives du chien dans la mise en forme de son comportement. (Par subscriptopn, mais voici le résumé.) Le clicker devient un substitut (réapplicateur secondaire) pour le renforceur réel, habituellement de la nourriture. cela nécessite que le chien comprenne ce qui rapporte des récompenses.
Fugazza, un étudiant diplômé en éthologie développé Do As I Do afin d'étudier l'apprentissage social chez les chiens. Pour ce faire, elle a dû développer des protocoles pour les enseigner. A en juger par son succès, il devrait gagner un large public. Dans cette méthode, les dresseurs, généralement le compagnon humain principal du chien, utilisent des techniques standard basées sur la récompense pour apprendre au chien à associer un petit nombre de gestes à la commande «Do It!». exécutez-le après avoir reçu cet ordre.
Pour cette étude, Fugazza et Miklósi ont comparé la rapidité d'apprentissage de trois séries de tâches de plus en plus complexes, de renverser un verre (simple) à ouvrir ou fermer un casier ou un tiroir (tâche complexe) à une séquence d'actions, comme sauter sur un chaise et sonner une cloche ou ouvrir un casier et retirer un sac à main (composé). Les objets étaient impliqués dans chaque tâche qui n'était pas considérée comme faisant partie du répertoire normal du chien de la famille, de sorte que la maîtrise de la tâche pouvait être interprétée comme un apprentissage. Dans la tâche simple, il n'y avait pas de différence de performance entre les chiens entraînés au clicker et les chiens Do As I Do, mais cela changeait à mesure que les tâches devenaient plus difficiles. Do As I Do chiens nettement mieux, avec plus d'entre eux apprennent la tâche dans les quinze minutes allouées que les chiens formés clicker.
Personne ne sait comment les chiens établissent les liens, et dans leur conclusion, Fugazza et Miklósi pensaient qu'il était plus important de minimiser ce résultat, Miklósi a dit dans un email, de fournir aux entraîneurs autant de méthodes que possible afin qu'ils puissent choisir l'un mieux adapté à leurs besoins.
C'est une décision tactique plutôt que scientifique. Il se fonde sur la reconnaissance que, en particulier les dresseurs de chiens commerciaux et les dresseurs de chiens de travail et de service, aiment utiliser ce qui a fonctionné pour eux dans le passé avec le type de chien sur lequel il a travaillé. C'est une des raisons pour lesquelles les formes de dressage basées sur la punition persistent.
Pour la scolarisation à domicile, le temps, la patience, la dévotion – et un rappel quotidien de qui a le grand cerveau – sont les clés du succès et ceux qui viennent de la discipline, nous avons souvent besoin de plus que le chien.
