Habiliter les étudiants en couleur, partie 8 de 8

Entretien avec les auteurs Dr. Gail et Rufus Thompson révèlent des stratégies expertes.

Gail Thompson et Rufus Thompson au gala des prix EY (16 juin 2017).

Source: Vanessa Carroll, utilisée avec permission

Le 12 juin 2017, j’ai (JR) eu l’honneur de rencontrer le Dr Gail Thompson (GT) et Rufus Thompson (RT) pour discuter de leur livre: Oui, tu peux!: Conseils pour les enseignants qui veulent un bon départ et une grande finition avec leurs étudiants en couleur (Thompson et Thompson, 2014). Thompson et Thompson ont remporté de nombreux prix dans le domaine de l’éducation et sont des défenseurs infatigables des étudiants. Leurs nombreuses carrières dans le domaine de l’éducation, y compris les enseignants eux-mêmes, leur donnent à chacun la perspective puissante de l’éducateur et du chercheur.

• Un exercice simple pour améliorer votre image corporelle
• Pensez à vos revers comme des expériences, pas des échecs
• Embauchez l’éducation
• Pourquoi êtes-vous souvent déçu par les choix?
• Qu’est-ce que l’aversion aux pertes?

Leur livre récent propose trop de stratégies pour s’intégrer dans une seule pièce, mais dans cette interview en huit parties, ils proposent un échantillonnage qui peut être utilisé pour acquérir des informations supplémentaires et entamer des conversations cruciales. Voir les publications précédentes (en commençant par la partie 1) de cette interview pour les questions précédentes. Des articles supplémentaires dans cette série aborderont des questions supplémentaires.

Interview Partie 8 de 8

(Questions 9-10 sur 10)

• Pourquoi ne puis-je pas surmonter mon enfance douloureuse?
• Zones Phoenix: où la force est née et la résilience vit
• Les antidépresseurs fonctionnent-ils? Oui, non et oui encore!
• Les acteurs de crise: pourquoi les théories du complot sont si attrayantes
• Faut-il interdire les véhicules autonomes?

JR:

Vous parlez du pouvoir de la «discipline préventive». Pouvez-vous décrire comment cela profite aux étudiants de couleur?

RT:

Rand Shumway, mon mentor principal au collège, en était un exemple. Ce qu’il a souligné (et on écrit à ce sujet), c’est sûrement que vous trouvez quelque chose de positif sur un étudiant que vous pouvez appeler chez vous, vous pouvez écrire à la maison, vous pouvez envoyer un message, . Il y a quelque chose que vous pouvez faire au début de l’année scolaire et qui est authentique. Ce n’est pas que je le fasse simplement parce que je veux me faciliter la vie. Je le fais parce que je me soucie vraiment de toi. Cela aidera cet étudiant à avoir moins de problèmes, ceux qui sont prédisposés à avoir des problèmes.

Je l’appelle discipline préventive parce qu’il a simplement dit que vous devriez faire cela parce que cela vous rend la vie meilleure et améliore la vie de l’élève. Il nous a donné des stratégies sur ce qu’il fallait faire et c’était certaines des stratégies. Trouvez quelque chose, et au cours des deux premières semaines d’école, vous entrez en contact avec la maison, parce que cela fait de vous un meilleur enseignant, vous comprenez un peu mieux les circonstances et l’étudiant (même si cela les gêne, dans certains cas, reconnaîtra une appréciation pour ce que vous avez fait. Et les parents: “Qu’est-ce que Johnny a fait aujourd’hui? Oh! Je pensais que tu appelais parce qu’il avait des ennuis! ”

JR:

Oui! Parlez d’un moment de redressement!

RT:

Absolument.

JR:

Y a-t-il d’autres idées que vous aimeriez partager sur ce sujet?

RT:

Je pense qu’en tant qu’enseignants ou éducateurs, nous pensons que nous faisons ce qu’il faut et que nous sommes très sensibles lorsque nous découvrons que nous ne faisons peut-être pas la bonne chose ou que nous n’avons pas la bonne approche pour faire les choses correctement. Alors, quand on nous dit que nous avons un certain parti pris, même si ce n’est pas un parti pris conscient, cela frappe notre âme en tant qu’éducateurs parce que nous ne voulons pas être cela. Mais ce que nous devons comprendre, c’est toute cette idée de dissonance cognitive: où parce que nous sommes mal à l’aise, si une personne nous fournit un véhicule pour nous améliorer, nous devrions suivre ce véhicule afin que nous puissions mieux d’avoir un impact sur tous nos enfants à partir de ce moment. Et si ces étudiants sont toujours là, nous pouvons présenter des excuses. Les enseignants ne devraient jamais avoir l’impression qu’ils ne devraient pas avoir à s’excuser pour quelque chose qu’ils ont mal fait, parce que les élèves pardonnent et que nous devrions pardonner.

JR:

Cela peut faire une telle différence dans la vie d’un enfant qui a vécu quelque chose qui n’était pas correct. Même des années plus tard, comme lorsque l’enfant est au lycée, imaginez à quel point les excuses seraient puissantes. Essayer de réparer une partie des dommages (peut-être un commentaire blessant ou autre) qui auraient pu être faits.

GT:

Je veux me greffer sur ces excuses parce que j’enseignais dans un lycée et qu’un élève a dit quelque chose et je ne sais pas ce qui s’est passé, mais tout ce que je sais, c’est que ma chaussure a traversé la pièce . J’ai pensé: “Oh, je vais me faire virer” et je disais: “Je suis vraiment désolé!” Il riait, mais je me suis dit: “Avec tous ces témoins ici, ça va sortir et je suis va se faire virer! “et je continuais à dire,” je suis tellement désolé! “Il ne m’a pas dit. Mais c’était à cause de la façon dont je les traitais équitablement et avec des attentes élevées et un renforcement des relations, une grande erreur, tous ces étudiants (trentenaires) qu’ils ne m’avaient pas dit et qui pouvaient me faire licencier, à juste titre. . Les excuses iront un long chemin.

La seule chose que je voudrais dire, c’est que tant que nous ne serons pas prêts à avoir ces conversations honnêtes comme nous le faisons en ce moment, des enseignants avec des parents, des étudiants, nous ne pourrons jamais il convient d’améliorer véritablement l’école au nom des enfants qui ont toujours été mal desservis. Et jusqu’à ce que nous améliorions les écoles en leur nom, notre pays ne sera jamais génial, car nous allons continuer à avoir une énorme sous-classe, et cela est lié à beaucoup d’autres problèmes. Donc, les conversations honnêtes sans que les gens soient en mode attaque et en défensive, ils doivent arriver.

JR:

C’est tellement vrai. Merci à vous deux pour votre temps et votre sagesse. Je suis un grand fan de votre travail, et c’était un tel honneur. Ce que vous faites (dans ce livre et dans votre carrière) est un travail si important.

Les références

Thompson, GL et Thompson, R. (2014). Oui, vous le pouvez! Des conseils pour les enseignants qui veulent un bon départ et une excellente finition avec leurs élèves de couleur . Thousand Oaks, Californie: Corwin.