La parentalité à l’ère de # MeToo: Que communiquez-vous?

Une perspective psychologique sur la socialisation de genre et les attitudes envers le sexe.

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En tant que psychologue, je suis conscient de l’impact des parents sur leurs enfants et de la manière dont les enfants apprennent en observant des modèles dans leur environnement. De par votre expérience personnelle, vous pouvez identifier au moins une situation dans votre maison où votre enfant était probablement plus susceptible de faire quelque chose en fonction de ce qu’il a vu (de vous ou d’autres personnes) par opposition à ce que vous lui avez dit. Selon Social Learning Theory (Bandura, 1987), les individus apprennent en observant les autres adopter un comportement ou en observant les conséquences de ce comportement. De plus, la télévision et les médias ont une influence considérable sur la manière dont les enfants obtiennent des modèles en dehors de la maison. Déjà en 1987, Bandura notait que «la télévision a considérablement élargi la gamme de modèles disponibles pour un enfant en pleine croissance». À l’âge de #MeToo (lire la suite), il est important que les parents réfléchissent à la manière dont ils envisagent la sexualité et toucher d’autres personnes sans consentement détermine la perception de leur enfant à propos du sexe et des agressions sexuelles.

La socialisation est le processus de transfert de connaissances et de croyances d’adultes à enfants. Ce processus de socialisation peut impliquer des attitudes autour de la fierté raciale ou des attentes liées au rôle de genre. Vous pouvez lire mon post précédent pour en savoir plus sur les normes de socialisation raciale ou de masculinité. En cette époque de #Metoo, quels messages sont enseignés aux garçons pour qu’ils touchent les autres sans leur consentement? Ce comportement est-il acceptable? La société devrait-elle excuser les agressions sexuelles et les attouchements sans consentement lorsque les garçons ont moins de 18 ans? Ceux de certaines des pensées qui ont été dépeintes dans les médias au cours des dernières semaines et des derniers mois par les hommes et les femmes. Les travaux de recherche nous ont appris que la socialisation des garçons par le sexe en vue d’adopter des attitudes inégales ou stéréotypées liées aux masculinités commence très tôt.

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Selon certains, le début de l’adolescence (10-14 ans) est une période cruciale pour façonner les attitudes sexospécifiques, en particulier parce que le début de la puberté intensifie les attentes liées au genre (Amin, Kågesten, Adebayo et Chandra-Mouli, 2018). Les garçons adolescents ont également tendance à signaler les normes de masculinité telles que la dureté physique (par exemple, une tolérance accrue à la douleur, la lutte, la compétition sportive), l’autonomie (par exemple, l’indépendance financière, la protection et la subsistance des familles), le stoïcisme émotionnel ( ne pas agir comme des filles ou montrer des vulnérabilités, traiter seul des problèmes) et des prouesses hétérosexuelles (p. ex. avoir des relations sexuelles avec de nombreuses filles, exercer un contrôle sur les filles dans les relations amoureuses). Ces messages peuvent être communiqués par le biais de médias ou en observant des modèles importants tels que les parents.

La socialisation liée au genre est également importante car elle joue un rôle dans les agressions sexuelles et le signalement de ces incidents par les victimes (que la victime soit un homme ou une femme). L’agression sexuelle prend différentes formes. Le Réseau national sur le stress traumatique chez l’enfant (NCTSN) définit le terme «sexuel» comme tout type d’activité sexuelle ou de contact se déroulant sans consentement et pouvant revêtir de nombreuses formes différentes: viol, tentative de viol, contrainte sexuelle, caresses ou contacts sexuels non désirés, et tout type de contact sexuel avec une personne qui ne peut pas donner son consentement (comme une personne mineure ou incapable de répondre). Compte tenu de la socialisation des rôles de genre, une conséquence fâcheuse est la possibilité que les hommes se livrent à des attouchements non désirés en raison de croyances relatives aux prouesses sexuelles. En outre, les agressions sexuelles restent le crime le moins signalé parmi les adolescents et les adultes (cité par le NSTI). Selon le Réseau national sur le stress traumatique chez les enfants, les individus ne peuvent pas divulguer d’agression sexuelle pour cause de honte, ne veulent pas que la famille ou d’autres personnes sachent, ne pouvant pas prouver que l’incident s’est produit, craignent que la police ne le prenne pas au sérieux, ou craignent que rien être terminé.

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Voici quelques suggestions du Réseau national sur le stress traumatique chez les enfants:

1. Apprenez à votre adolescent à déterminer les limites qu’il souhaite dans ses relations et à exprimer ces limites à ses partenaires amoureux. Dites à votre adolescent que si quelqu’un franchit ces limites ou s’il perçoit un danger, parlez-en et agissez immédiatement.
2. Dites à votre adolescent que les adolescents ou les adultes ont le droit de changer d’avis, de dire «non» ou d’accepter certaines activités sexuelles et non d’autres.
3. Informez votre adolescent des risques de consommation excessive d’alcool ou de drogues et de la manière dont ils réduisent la capacité d’une personne à penser et à communiquer clairement. Toutefois, rappelez-leur que le fait d’être ivre ou élevé ne permet à personne de l’agresser ou de le blesser.
4. Apprenez-leur la sécurité du parti, comme verser leur propre boisson et la garder à portée de vue. Les drogues du viol peuvent être utilisées dans les boissons et sont souvent indétectables.
5. Dites à vos enfants de savoir où ils traînent. Apprenez-leur à ne pas traîner dans des endroits qui les isolent des autres. Bien qu’ils soient capables de prendre soin d’eux-mêmes, il est toujours sage de faire attention.
6. Apprenez aux adolescents à faire confiance à leurs instincts. S’ils estiment qu’une personne n’est pas digne de confiance ou qu’une situation n’est pas sûre, ils devraient partir.

Droit d’auteur 2018 Erlanger A. Turner, Ph.D.

Références

Amin, A., Kågesten, A., Adebayo, E. et Chandra-Mouli, V. (2018). Aborder les normes de socialisation et de masculinité entre les sexes chez les adolescents: implications pour les politiques et les programmes. Journal of Adolescent Health , 62 (3), S3-S5.

Kågesten, A., S. Gibbs, RW, C., Moreau, V., Chandra-Mouli, A., Herbert, A. et Amin, A. (2016). Comprendre les facteurs qui façonnent les attitudes de genre au début de l’adolescence à l’échelle mondiale: Revue systématique de méthodes mixtes. PloS one , 11 (6), 1-36.