Quand les parents paient de l’argent pour la coopération des adolescents

Monétiser la coopération entre adolescents peut être problématique.

Source: Carl Pickhardt Ph. D.

La question compliquée était la suivante: «Les parents devraient-ils payer à l’adolescence pour faire ce qu’ils veulent?

Bien sûr, ce que les parents aimeraient idéalement, c’est que leur adolescente fasse ce qu’elle lui demande, sans rémunération, comme un enfant qui aime faire plaisir à papa et maman ou du moins qui croit encore qu’il faut obéir à son autorité adulte.

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Cependant, l’adolescence est un processus de changement de développement très absorbant, car les priorités du plaisir ont tendance à changer. Désormais, le plaisir de soi et le plaisir de ses pairs ont tendance à aller souvent plus loin que le plaisir des parents. “Je préfère faire ce qui compte pour moi et mes amis!”

De plus, l’adolescent ne vit plus à l’âge du commandement, alors que l’enfant croyait en l’illusion du contrôle parental: «Mes parents décident de ce que je dois et ne doit pas faire.» Un adolescent n’est plus un enfant. Maintenant, la jeune personne vit à l’âge de consentement: «Mes parents ne peuvent pas me faire arrêter ou m’arrêter, pas sans mon accord.» En revendiquant plus de pouvoir de choix personnel en matière de conformité, la jeune personne peut résister activement à davantage de questions et argument, et peut résister passivement par plus d’oubli et de retard. Maintenant, il peut être plus difficile pour les parents d’obtenir un travail normal de leur adolescent, du moins tout de suite.

Cette perte d’influence parentale traditionnelle n’est pas un problème dont il faut se plaindre, mais une réalité à laquelle l’enfant doit faire face. Il est tout simplement plus difficile pour les parents d’obtenir ce qu’ils veulent quand ils le désirent de leur adolescent indépendant (à partir de 9-13 ans) que de leur enfant dépendant et plus docile (jusqu’à 7-8 ans environ). Maintenant, ils doivent convaincre pour obtenir le consentement. “Nous devons dire ce que nous disons et parfois utiliser des moyens de persuasion pour obtenir ce que nous disons et la coopération que nous souhaitons.”

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L’ARGENT COMPTE PLUS

À l’adolescence de l’enfant, les parents ne peuvent manquer de remarquer un autre changement chez la fille ou le garçon. «Si vous pensez qu’un enfant coûte cher, attendez d’avoir un adolescent!» Le parent n’avait pas mal compris. L’adolescence augmente la demande de monnaie et ce que la monnaie peut fournir.

Maintenant, les besoins matériels de la jeune personne augmentent à mesure que de plus en plus de goûts du monde se développent pour la technologie, la mode, le divertissement et les dépenses sociales avec des pairs. À un âge plus épris de liberté, l’argent offre plus de choix pour suivre, s’intégrer et appartenir à la société. L’argent compte plus pour l’adolescent que pour l’enfant. Money peut ne pas être en mesure de fournir un contenu durable, mais il peut offrir un plaisir momentané.

De l’argent pour la motivation?

Il est donc naturel que les parents se penchent sur le pouvoir de persuasion de l’argent. Devraient-ils l’offrir ou le refuser pour obtenir ce qu’ils veulent? Dans quelle mesure veulent-ils monétiser la coopération de leur adolescent? Dans quelle mesure les parents veulent-ils utiliser de l’argent pour encourager le comportement qu’ils souhaitent de leur adolescent?

Considérez plusieurs catégories communes de parents qui paient l’adolescent pour ce qu’il veut: accomplir les tâches ménagères, encourager les efforts scolaires et influer sur le respect des règles.

Payer pour les chefs de ménage

Une des raisons de ce paiement peut être d’enseigner à gagner de l’argent. «C’est la voie du monde», expliquent les parents. «C’est la raison pour laquelle nous avons des emplois et pourquoi nous vous donnons des travaux ménagers à faire afin que vous puissiez vous habituer à travailler pour de l’argent. Les tâches ménagères sont un travail pour lequel vous êtes rémunéré. »Ces parents les traitent comme des expériences de travail à domicile.

Pour les autres parents, cependant, un tel paiement constitue un obstacle aux services offerts gratuitement qui contribuent au fonctionnement de la famille et dont dépendent tous les membres. Un tel investissement crée également un sentiment de propriété dans la famille car tout le monde a un rôle à jouer. La responsabilité est partagée. Pour aider avec les bases du ménage, personne n’est payé, mais tout le monde en profite. Ces parents traitent les tâches ménagères comme des contributions de membres du ménage.

Certains parents associent les tâches à l’obtention d’une allocation. «Une fois que vous avez terminé le travail ménager que vous êtes censé faire, vous n’obtenez alors que votre allocation.» Ces parents utilisent la retenue de l’argent donné comme moyen de pression pour mener à bien les tâches ménagères.

Certains parents ne pensent pas que les adolescents devraient être payés pour des tâches ménagères, car cela leur permet de faire ou de ne pas les faire choisir. «Ils ne sont pas une option. Ils sont votre part de responsabilité familiale. Ils seront faits. Notre supervision rendra cet accomplissement ainsi. »Ces parents considèrent les tâches ménagères comme un fait inévitable et nécessaire de la vie familiale.

Payer pour un effort académique

«Votre travail principal consiste à faire un effort de foi total à l’école. À titre d’encouragement, nous vous rémunérerons pour des résultats précis. »Ainsi, par exemple, les parents offrent un montant en dollars pour chaque note finale« A »ou« B »sur le bulletin. Ici, le paiement est utilisé comme une incitation à maintenir l’effort de performance.

Le paiement des notes peut créer deux types de problèmes: les problèmes de menace et les problèmes de motivation.

Comment dix dollars pour un A peuvent-ils être une menace et non une récompense? Un adolescent d’opposition peut voir les choses ainsi: «Tout ce que vous dites, c’est que si je ne reçois pas de A, je n’ai pas d’argent! Eh bien, je me fiche de combien je ne suis pas payé; mes notes ne vous reviennent pas! »Et maintenant, un problème de performance a été transformé en un problème de pouvoir auquel l’adolescent à l’esprit indépendant peut ressentir et résister. D’après ce que j’ai vu, ce type d’incitation au paiement fonctionne mieux pour les enfants que pour les adolescents.

De plus, en payant pour les notes, les parents font de l’effort académique une question de motivation extrinsèque (en travaillant pour des récompenses externes que donnent les parents), alors que ce qui compte vraiment est de développer une motivation intrinsèque (en travaillant pour des avantages internes qui comptent personnellement). Mieux vaut expliquer au jeune que l’effort et les résultats scolaires sont vraiment dans son intérêt. «Lorsque vous consultez votre bulletin de notes, nous espérons que vous pouvez voir dans les notes que vous obtenez des preuves positives de vos efforts et de vos capacités. Nous espérons que lorsque vous travaillerez pour vous-même, vous pourrez vous sentir bien dans votre peau pour ce que vous avez accompli. Et nous espérons également que, dans le processus, vous pourrez apprécier le fait de développer de puissantes habitudes de travail et une autodiscipline qui vous seront utiles à l’avenir. ”

C’est pourquoi un objectif commun aux parents lorsqu’un jeune diplômé du collège est de ne plus avoir besoin de sa supervision pour terminer ses devoirs. En entrant au lycée, le jeune a développé une autodiscipline et une motivation interne suffisantes pour l’accomplir de manière fiable, sans son soutien.

PAIEMENT POUR LA CONFORMITÉ AUX RÈGLES

«Je vous paierai pour que le couvre-feu et votre pratique soient terminés, pour éviter que je ne vous poursuive plus longtemps.» Quand les parents en viennent à offrir régulièrement de l’argent pour se conformer normalement aux exigences de la famille, ils en ont généralement réduit la valeur de leur relation avec la dépense. «Cela me semble plus facile de le payer que de harceler ou de discuter», expliquent-ils.

Cela peut être une pente glissante lorsque «faire pour» et «payer pour» sont mélangés. Au fur et à mesure que l’influence financière générée par l’apport d’argent est acquise, l’influence relationnelle basée sur la volonté de coopérer peut être réduite. Au pire, acheter le comportement souhaité peut ressembler à de la corruption, et au pire à de l’extorsion: «Je ne le ferai que si vous me payez.» Il me semble préférable, à court et à long terme, de conserver ces interactions de routine entre partenaires -libre.

Que faire à la place? Mieux vaut simplement insister pour vivre dans une relation à double sens avec les parents, et non pas pour des parents qui vivent à sens unique – à sa manière – avec l’adolescent. Plutôt que d’utiliser l’argent comme outil de gestion, insistez pour un échange adéquat des avantages avec votre adolescent. Insister sur la réciprocité .

S’agissant de la conformité importante, les parents peuvent dire et dire quelque chose comme ça. «Nous voulons une relation à double sens avec vous, où vous bénéficiez de ce que nous devons donner et de ce que vous devez donner. Tout comme vous avez des besoins et des désirs, nous avons des besoins et des désirs de vous. Pour faire pour vous, nous devons vous faire faire pour nous, comme suivre nos règles de base. Et parfois, cela signifie qu’avant de faire pour vous, vous devrez le faire pour nous. C’est vraiment simple: coopérez avec nous et nous coopérerons avec vous. ”

Lorsqu’il s’agit d’encourager l’achèvement des tâches, des efforts académiques et de la conformité aux règles, offrir de l’argent comme incitation n’est généralement pas la meilleure option pour les parents, du moins d’après ce que j’ai vu.

Entrée de la semaine prochaine: L’adolescence et l’importance de parler avec les parents