Les enfants des meilleures écoles ont moins confiance en leur intelligence

Mon mari et moi avons récemment fait face à une décision difficile. Allons-nous laisser notre fille de 5 ans sauter une note comme recommandé par ses enseignants de l'école primaire? Nous devions peser les avantages de son apprentissage plus avec la classe avancée (sans parler de sauver un paquet pour une année d'éducation privée) contre le risque qu'elle ne se sente pas aussi confiante sur ses capacités académiques. Qu'est-ce que tu ferais?

Voici quelque chose à considérer. Les chercheurs ont appelé le sentiment de compétence académique quand on est un étudiant supérieur parmi ses camarades de classe le grand poisson dans un petit effet d'étang . Marsh et Hau (2003) ont examiné le contraire de cet effet en utilisant des échantillons d'environ 4 000 lycéens âgés de 15 ans de chacun des 26 pays, pour un total de 103 558 élèves [1]. Ils ont découvert que la relation entre la réussite moyenne globale de l'école et les concepts personnels des étudiants était négative dans les 26 pays. En d'autres termes, plus l'école est bonne, plus les élèves moins compétents en tant qu'individus ressentent leur propre réussite scolaire.

Pascal Huguet et ses collègues (2009) ont suivi ces résultats et ont découvert que ces concepts de soi inférieurs peuvent s'expliquer par les comparaisons des élèves avec leurs camarades de classe [2]. Parce qu'ils se comparaient aux étudiants supérieurs, même les étudiants compétents ne se sentaient pas si bien dans leur propre cerveau. En d'autres termes, si vous avez obtenu un score de 1400 sur votre SAT (un score élevé), mais que la plupart de vos camarades ont obtenu 1500 ou mieux, vous ne vous sentirez peut-être pas aussi bien avec votre propre score élevé.

La raison pour laquelle envoyer votre enfant à un lycée supérieur (ou dans notre cas, permettre à notre fille de sauter une note) pourrait être problématique est que le concept de soi académique abaissé chez les enfants a été associé à des choix académiques pauvres au collège et à la réalisation sur la route [3].

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En résumé, les élèves ayant un potentiel académique similaire qui fréquentent des écoles secondaires de plus grande capacité, comparativement aux élèves de moindre niveau, ont des concepts de soi académiques inférieurs. Ainsi, tous nos efforts pour amener nos enfants dans les meilleures écoles pourraient nuire à leur confiance en eux. Mais si votre enfant est vraiment le meilleur élève de 1600-SAT, peut-être le défier dans un environnement plus difficile est précisément ce dont votre enfant a besoin. Cette recherche n'aborde pas ce qui arrive aux enfants qui parviennent toujours à se sentir supérieurs à leurs camarades de classe très accomplis.

Parents, s'il vous plaît partager avec nous vos expériences en sautant vos enfants une note ou en les plaçant dans les meilleures écoles.

Les références

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• Stopper la douleur de l'exclusion sociale (Banks et Craddock)
• Proposer une métamorphose d'image pour l'obésité
• L'Hubris d'Owen Labrie

1. Marsh, HW, & Hau, K. (2003). Effet grand-poisson-petit-étang sur le concept de soi académique: Un test interculturel (26 pays) des effets négatifs des écoles académiquement sélectives. Psychologue américain, 58, 364-376.

2. Huguet, P., Dumas, F., Marsh, H., Régner, I., Wheeler, L., Suls, J., Seaton, M., & Nezlek, J. (2009). Clarifier le rôle de la comparaison sociale dans l'effet grand-poisson-petit étang (BFLPE): Une étude intégrative. Journal de la personnalité et de la psychologie sociale, 97 , 156 -170.

3. Marsh, HW, & Yeung, AS (1997). Les effets causals du concept de soi académique sur la réussite académique: modèles d'équations structurelles de données longitudinales. Journal of Educational Psychology, 89, 41-54.