La sagesse commune affirme que votre QI est fixe. Bien entendu, les diverses «intelligences multiples» évoluent avec les expériences de vie et la croissance personnelles, mais nous considérons généralement que le score de QI standard est inhérent et inchangeable. Mais même la mesure standard de QI change au cours des différentes étapes de la vie. De toute évidence, le QI des jeunes enfants change à mesure qu’ils grandissent. Plusieurs études montrent même que la formation à la mémoire de travail peut augmenter le QI des enfants du primaire. Plus d’un analyste affirme qu’un programme de doctorat rigoureux peut augmenter le QI chez les adultes. Le plus évident est le déclin du QI chez les personnes âgées qui ne vieillissent pas bien à cause de la maladie.
Un segment négligé dans le spectre des âges est l’adolescence. Maintenant, les preuves indiquent que ce groupe d’âge subit des changements de QI allant d’une baisse à une augmentation. Une étude de ce problème montre que les scores de QI, tant verbaux que non verbaux, chez les adolescents sont étroitement liés aux changements développementaux qui surviennent dans la structure du cerveau à l’adolescence. Des études longitudinales d’imagerie cérébrale chez les mêmes individus révèlent que les augmentations ou les diminutions du QI se produisent parallèlement aux changements structurels de la matière grise cérébrale chez les adolescents.
L’étude a mené des scanners cérébraux IRM et des tests de QI chez 33 adolescents normaux au début de l’adolescence, puis à nouveau à la fin de l’adolescence. Un large éventail de QI ont été notés, 77 à 135 dans le groupe précoce et 87 à 143 dans le groupe tardif. Pour un individu donné, le changement du score de QI est passé de -20 à +23 pour le QI verbal et de -28 à +17 pour le QI non verbal. L’analyse de corrélation a révélé que les augmentations du QI étaient associées à une augmentation de la densité et du volume corticaux dans les régions du cerveau impliquées dans les fonctions verbales et les mouvements.
Les implications sont profondes, notamment en ce qui concerne l’environnement local d’un adolescent donné. Ce qui se passe pendant l’adolescence change apparemment la structure du cerveau et les capacités mentales. De nombreuses influences sont susceptibles d’endommager le cerveau, telles que l’abus de drogues, le stress social ou le manque d’éducation et de stimulation intellectuelle. Inversement, les données indiquent que des avantages pour la structure du cerveau et la capacité mentale peuvent résulter d’un environnement sain sur le plan mental et d’une expérience éducative riche.
Les données suggèrent que l’accent mis sur les initiatives préscolaires et «Head Start» peut diminuer notre attention sur le rôle clé joué par les collèges et les lycées. Cela confirme ce que beaucoup d’entre nous ont toujours soupçonné, à savoir que notre société a tendance à entretenir insuffisamment les “défenseurs tardifs”. Peut-être que les plus performants qui ne respectent pas leurs promesses le font parce que nous supposons Les parents, les éducateurs et les responsables de l’éducation doivent en prendre conscience.
Peu de livres peuvent changer l’avenir d’une personne. L’une d’elles pourrait être mon livre, Better Grades, Less Effort, qui explique les trucs et astuces que j’avais l’habitude de développer lorsque un professeur de lycée a déclaré que mon modeste QI ne justifiait pas les notes élevées que je gagnais. Les enseignants ont prédit que “j’aurais du mal avec l’université” Vraiment? Je suis devenu un étudiant spécialisé dans trois universités, dont un diplôme en DVM et un doctorat en deux ans et demi. Mon QI a documenté que je n’étais pas si intelligent. Je crois que les compétences d’apprentissage médiocres sont ce qui empêche la plupart des élèves d’atteindre des résultats supérieurs. Ce livre peut changer la vie d’une personne, car mes propres expériences en matière d’apprentissage ont changé ma vie. Je pense que cela a aussi aidé mon développement cérébral.
Les références
Ramsden, Sue et al. (2011). L’intelligence verbale et non verbale change dans le cerveau des adolescents. La nature. 17 mai. Doi: 10: 1038 / nature10514.
