Il n’ya pas si longtemps, une organisation nationale qui fournit des services de santé mentale aux enfants d’âge scolaire a posé une question ouverte à ses abonnés sur sa page consacrée aux médias sociaux: Vous êtes témoin de l’intimidation d’un étudiant; Que faire?
Des centaines de personnes ont répondu immédiatement. La majorité de leurs réponses se sont concentrées sur la punition de l’enfant qui a été victime d’intimidation, le plus souvent avec le type de langage qui choquerait les enfants qu’ils ressentaient si fortement à propos de la protection. “Honte à l’intimidateur!”, A répondu une enseignante qui s’est vantée que ses 22 années d’expérience en classe ont validé sa réponse. “Kick the kid hors de l’école”, a demandé un conseiller professionnel.
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Si les médias sociaux constituent un baromètre fiable de l’opinion publique, il semble clair que la solution imparfaite au problème de l’intimidation est l’hostilité et la vengeance. La réponse est compréhensible: les adultes qui ont été victimes d’intimidation au cours de leur jeunesse ressentent souvent une forte envie de protéger la génération actuelle de jeunes du même type d’abus. De même, de nombreux adultes estiment que la justice est mieux servie lorsque les agresseurs sont punis pour leurs actes répréhensibles.
Pourtant, le problème avec les stratégies de prévention de l’intimidation axées sur le comportement des enfants qui intimident est qu’ils laissent les enfants ciblés dans une position impuissante, en supposant que leur vie ne s’améliorera que si l’enfant modifie ses habitudes. En fait, dans leur étude historique, Davis et Nixon (2010) ont constaté que les actions des adultes visant à modifier le comportement des enfants qui intimident sont plus susceptibles d’aggraver les choses pour leurs victimes – pas mieux.
Les stratégies de prévention de l’intimidation qui visent à développer des compétences sociales positives chez tous les jeunes obtiennent de meilleurs résultats. Des études menées par le Collaborative for Academic, Social et Emotional Learning (CASEL, 2011) montrent clairement que des programmes efficaces de SEL entraînent d’importants résultats sociaux tels que des relations positives avec les pairs, une gentillesse et une empathie accrues et une réduction des comportements problématiques tels que harcèlement. De plus, les étudiants qui reçoivent des programmes de SEL dépassent leurs pairs et obtiennent leur diplôme à des taux plus élevés. Pour les écoles guidées par des résultats de tests standardisés, cette approche de l’éducation ne peut être ignorée.
Ce qui suit sont 10 façons pratiques par lesquelles les éducateurs, les conseillers, les adultes bienveillants et les parents peuvent développer une compétence sociale et émotionnelle chez les enfants avec lesquels ils travaillent et vivent:
1. ENSEIGNER
Lorsque les enfants montrent des comportements cruels les uns envers les autres, approchez-les d’un cadre pédagogique plutôt que punitif. Modèle de rôle et apprendre aux jeunes les compétences dont ils ont besoin pour traiter les autres avec dignité, puis les tenir responsables du maintien de ces normes de conduite.
2. PRATIQUE
Utilisez le jeu de rôle pour aider les enfants à s’exercer à utiliser un phrasé assertif, des tonalités neutres, un langage corporel sûr et d’autres compétences de communication efficaces.
3. BRAINSTORM
Engager les enfants dans des conversations sur ce que les amitiés positives devraient ressentir. Par exemple, demandez aux enfants de réfléchir à des idées telles que:
4. REGULER
Enseigner aux enfants des techniques pour réguler les émotions, telles que la pleine conscience, la respiration profonde, la journalisation, les conversations positives, parler avec un ami, l’exercice, les temps morts, etc. Renforcez les compétences nécessaires pour gérer l’anxiété, la frustration, la solitude. la peur et / ou la tristesse causées par l’intimidation.
5. EXPRESS
Apprenez aux enfants qu’ils ont le choix en matière d’expression émotionnelle. Fournissez des instructions sur les styles d’expression de la colère: agressivité, agressivité passive, passivité et affirmation de soi.
6. CULTURE
Cultiver les intérêts extrascolaires des enfants. Cela permet aux enfants de développer des amitiés nouvelles et différentes, ce qui peut être une excellente source de soutien social lorsque les enfants luttent avec leurs pairs à l’école. Des activités non académiques peuvent également ajouter de la joie à la vie d’un enfant. par des expériences d’intimidation.
7. DÉMONTRER
Être un modèle d’expression émotionnelle affirmée, de résolution de problèmes et de résolution de conflits.
8. EDUCATE
Faire de l’enseignement des compétences sociales une partie du programme scolaire et des interactions quotidiennes avec les enfants. Mettre un accent particulier sur la gestion des émotions, la construction de l’empathie et de la gentillesse, la résolution de problèmes, l’expression affirmée et la formation d’amitiés positives.
9. Empower
Discutez avec les élèves de votre école des compétences dont ils pensent avoir besoin pour gérer efficacement l’intimidation. Utilisez des entretiens, des sondages anonymes, des discussions en grand groupe et des activités en petits groupes pour découvrir ce que les étudiants trouvent le plus utile – et le moins utile – pour mettre un terme à l’intimidation.
10. ORGANISEZ
Utilisez les journées Mix It Up, organisez des marches, établissez des programmes d’amitié, encouragez les campagnes d’affiches, célébrez les semaines de la gentillesse et animez d’autres activités structurées et organisées pour montrer clairement que la formation d’amitiés positives est une priorité dans votre école. amener les enfants à interagir avec des personnes extérieures à leurs cercles sociaux habituels.
Signe Whitson est une éducatrice nationale sur la prévention de l’intimidation et est l’auteur de six livres, dont le programme 8 Keys to End Bullying Activity . Pour plus d’informations, rendez-vous sur signewhitson.com
Les références
Whitson, S. (2016). Cahier d’activités de 8 clés pour mettre fin à l’intimidation pour les enfants et les adolescents . New York: WW Norton & Co.