Dans The Creativity Post, Annie Murphy Paul a une excellente pièce intitulée "Où est la joie d'apprendre?", Dans laquelle elle mentionne les recherches de Taina Rantala et Kaarina Määttä. Le but de leur recherche était de «créer un concept de la joie d'apprendre et des facteurs qui l'améliorent dans l'environnement de la classe.» En utilisant une combinaison de vidéo et de photographie, ils ont observé les 7 à 8 ans une classe d'école finlandaise. Sur la base des transcriptions du dialogue émotionnel et des actions des étudiants, ils ont trouvé dix «thèses» de la joie d'apprendre.
Je pense que leurs idées sont si importantes et devraient être prises en compte par les enseignants à tous les niveaux. Ci-dessous, je liste leurs excellentes idées. Vous pouvez lire l'article entier ici.
# 1: La joie d'apprendre vient des expériences de succès
«Un enseignant devrait favoriser de telles méthodes d'enseignement qui permettent d'atteindre peu de buts intermédiaires dans le cadre d'un plus grand processus d'apprentissage: les petites réalisations jouent le rôle de catalyseurs vers des objectifs plus généraux. Ces petites étapes sont importantes quand il s'agit de la joie d'apprendre. "
# 2: Le jeu offre la possibilité d'expérimenter la joie d'apprendre dans les premières années d'école
"Bien qu'un enfant ne considère pas le jeu comme un outil d'apprentissage, le jeu lui-même représente une activité importante et significative. Même si le jeu ne produit rien de significatif ou de concret du point de vue d'un adulte, un enfant structure son propre environnement par le jeu. La réflexion et l'action fusionnent pendant le jeu et, par le jeu, un enfant prend le relais en termes de gestion de son environnement social, cognitif et physique. Jouer est la manière de rechercher le plaisir de l'enfant: pourquoi cette matière n'est-elle pas exploitée davantage dans l'enseignement?
# 3: La joie d'apprendre jouit d'un environnement de liberté
"Le jeu libre des enfants ne doit pas être considéré uniquement comme une action secondaire qui se produit lorsque rien d'important ne se passe et que toutes les tâches" réelles "sont accomplies. Le jeu libre est pertinent pour un enfant et peut être considéré comme une activité enfantine gratuite, typique et valorisée sans aucune exigence des adultes ou tentative de subordination en tant qu'instrument. Un étudiant libre est curieux et créatif. "
# 4: La joie d'apprendre n'aime pas se dépêcher
"Comme la joie d'apprendre est souvent liée à la fin d'une tâche ou à la résolution d'un problème, dépêchez-vous ne fait rien pour améliorer la réalisation de ces objectifs. L'activité elle-même peut constituer une source importante de plaisir et de joie. "
# 5: La joie de l'apprentissage surgit dans des situations où une tâche et un acteur peuvent converger
"L'équilibre entre les capacités d'un apprenant et la tâche est cruciale pour la joie d'apprendre. Un apprenant doit considérer la tâche comme significative pour lui / elle-même parce que le véritable engagement à la tâche ne se produit pas sans considérer la tâche précieuse. On doit aussi se sentir capable de gérer la tâche. Le sentiment de capacité donne du courage à un apprenant et représente le sens de la joie d'apprendre en osant relever les défis. "
# 6: Un étudiant cherche naturellement la joie d'apprendre
"Un étudiant veut apprendre. On ajoute son énergie afin d'atteindre des expériences positives et avec ces expériences acquiert des émotions positives dans une situation agréable. "
# 7: La joie d'apprendre est souvent aussi une joie commune
"La compagnie d'autres étudiants et amis et l'intérêt véritable d'un enseignant sont des lieux pour expérimenter la joie d'apprendre."
# 8: La joie d'apprendre ne comprend pas l'écoute de discours prolongés
"Un étudiant devrait être au centre de la situation d'apprentissage. Si un enseignant seul est actif et parle beaucoup, le rôle de l'élève est simplement d'écouter, de se fatiguer et de s'ennuyer avec le manque d'action et d'action.
# 9: La joie d'apprendre est basée sur les capacités d'un élève
«Les occasions qui s'offrent aux élèves de participer à la prise de décisions sur leur propre apprentissage et de faire des choix qui favorisent leur apprentissage, leurs forces et leur réussite renforcent la joie d'apprendre.
# 10: La joie d'apprendre est liée au contexte
La joie d'apprendre apparaît différemment dans la classe de chaque enseignant. Il y a plusieurs façons d'établir un environnement d'apprentissage qui permet aux élèves de faire l'expérience de la joie d'apprendre … le plus important est que chaque enseignant considère la joie d'apprendre ou de ne pas en apprendre dans sa classe et de penser à / son propre groupe avec des opportunités d'expérimenter la joie. "
© 2012 par Scott Barry Kaufman.
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