La douance et l'ennui, deuxième partie: s'attaquer au problème de front

Dans mon dernier article de cette série, j'ai tenté de faire valoir la thèse selon laquelle l'ennui, autant qu'une partie inévitable de la vie de chaque individu, peut et devrait même être un élément respecté – et, oui, limité – d'une personne douée. l'expérience scolaire de l'enfant. Beaucoup de compétences positives tout au long de la vie se révèlent face à l'ennui, des mécanismes d'adaptation qui, à tout le moins, favorisent non seulement la ténacité et la patience mais favorisent aussi la pensée créative et critique et la résolution de problèmes. L'examen de ma théorie était mixte. Certes, si le nombre de «tweets» et de «likes» de Facebook est une indication, il a été largement lu, mais ceux qui ont choisi de laisser des commentaires ont semblé trouver mon choix de diction malheureux dans les taches; il a touché les nerfs de ces parents qui se retrouvent à la maison avec un enfant doué. Comme l'a dit un lecteur, «je suis d'accord avec beaucoup d'articles, mais le choix du titre est un peu malheureux et agace les parents dont les enfants ont dû passer la majorité de leur temps à faire leurs choses parce qu'ils attendent que les autres rattrapent "

J'ai terminé cet article avec cette promesse à tous les lecteurs: «L'ennui en classe qui n'est que le résultat de décisions pédagogiques paresseuses n'est pas souhaitable, et dans le prochain article, nous allons discuter de la façon d'aborder efficacement cette question. sujet. Commençons. Directement à ça!

Si vous avez des soucis d'ennui – mais, en réalité, des soucis de toute sorte – commencez par planifier une conférence! Je vois cela tout le temps: les parents sont frustrés pendant des mois avant de venir parler à l'enseignant. Au lieu de cela, ils ragoûtent à la maison, aggravé et fulminant, partageant leurs irritations avec des amis sur les messages Facebook ou avec d'autres parents quand ils sont ensemble sur les dates de jeu avec les enfants. Ils se détaillent toutes les batailles qu'ils ont avec l'enfant à la maison au cours du travail scolaire ou les problèmes qu'ils ont avec ce qu'ils perçoivent comme des tâches inutiles d'un enseignant. Beaucoup de parents dépensent ces énergies pour «sortir tout ça» avec une autre personne et ainsi ils quittent cet endroit en se sentant un peu mieux, un peu moins piqués par le problème. Ou, après peut-être la dixième fois de se défouler avec un ami, ils finissent par avoir assez de chagrin et de colère pour appeler le professeur.

Aucun de ces scénarios n'est souhaitable. Au moins, vous avez gaspillé beaucoup de l'année scolaire ne pas résoudre le problème. Au mieux, vous vous êtes mis en place pour une conférence parent-enseignant potentiellement hostile parce que vous avez atteint votre point de rupture il y a longtemps, mais ne laissez jamais l'enseignant s'en occuper. Vous entrez dans la salle de classe à l'offensive. Alors, quand cet avis sur la journée de la conférence parent-enseignant à l'échelle de l'école rentre à la maison, remplissez-le et renvoyez-le. Mieux encore, n'attendez pas jusque-là. Appelez le secrétaire de l'école et prenez rendez-vous! (Notez aussi qu'il pourrait être tentant de passer par-dessus la chaîne de commandement, d'aller directement au directeur ou même au surintendant.Ne le faites pas, aucune de ces personnes ne travaille régulièrement avec votre enfant dites que cela vous aidera, vous ou votre enfant, dans l'avenir immédiat.) Donnez toujours à l'enseignant de votre enfant la première chance de répondre à vos préoccupations.) Quel que soit le protocole exigé par l'école de votre enfant, suivez-le. Après avoir fait cette première étape simple, il est temps de se préparer.

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Document par souci de clarté , par opposition à la création d'un enseignant "Gotcha" moment.

Lors de la conférence, vous êtes tenté de faire de l'énoncé du problème quelque chose comme: «Je vais vous dire ce qui ne va pas: Bobby s'ennuie!» Cependant, même vous pourriez avoir du mal à expliquer précisément ce que cet ennui comme à la maison, sauf si vous avez pris le temps d'étudier et d'enquêter. Considérons par exemple les questions suivantes: Les plaintes de votre enfant concernant l'ennui surviennent-elles à un certain moment de la journée scolaire? Est-ce que votre enfant se plaint de son ennui à un moment donné dans la soirée? Est-ce associé à un sujet particulier ? L'ennui provient-il d'un type particulier de mission? Est-ce que l'ennui va et vient par vagues – ça semble aller pendant un certain temps, mais commence alors à se détériorer? Alternativement, l'ennui de votre enfant semble-t-il être moins un problème quand vous considérez ces mêmes facteurs? En d'autres termes, les plaintes d' ennui semblent-elles moins fréquentes / vocales quand …? [Remplissez ce blanc vous-même.]

Du point de vue des enseignants, ce type d'information est extrêmement utile. Les bons enseignants planifient des leçons qui tentent de faire en sorte que tous les élèves traitent le contenu de diverses façons. Pour certains enfants, les choix que l'enseignant a faits sur le matériel de la leçon sont ponctuels; pour les autres, ça échoue. Cela ne doit pas être aidé, car tous les apprenants ne sont pas les mêmes.

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Si vous, en tant que parent, pouvez participer à la conférence avec des informations spécifiques sur ce qui / semble vous ennuyer, vous devriez mieux lui permettre de considérer son style et son rythme d'apprentissage uniques. Peut-être qu'elle pourrait, par exemple, offrir dix problèmes de mathématiques au lieu des vingt habituels, libérant votre enfant alors à l'école (ou à la maison) pour enquêter sur un sujet d'étude sur une base indépendante. Peut-être qu'elle proposera des problèmes de mots qui explorent les mêmes concepts à la place. L'enseignante sait que votre enfant a un vocabulaire supérieur et elle aime partager son travail avec la classe. Mais elle n'a pas réalisé que la motricité fine est problématique pour Bobby. Peut-être qu'elle pourrait reconsidérer combien de fois il doit montrer sa compréhension de cette manière particulière. Le problème que l'enseignant peut avoir est que, à l'école, Bobby est un enseignant-pleaser; il ne se plaint jamais jusqu'à ce qu'il rentre à la maison. Ce que vous pouvez partager peut grandement contribuer à vous aider, vous et votre enfant, mais vous devez être précis.

Si les plaintes d'ennui se produisent surtout à la maison avec, disons, des devoirs, jetez un coup d'oeil dur et juste à cet environnement aussi. Tous les enfants sont tentés de se plaindre de tout ce qu'ils n'aiment pas. De même, ils peuvent se plaindre lorsqu'ils sont fatigués, affamés ou grognons à propos d'un autre problème sous-jacent (par exemple, l'après-midi au parc de skate a été annulé à cause de la pluie). Quand ils se plaignent de l'ennui, il est tout à fait possible que l'ennui soit en jeu, oui – mais cela peut aussi être autre chose. Achever la tâche d'écrire un paragraphe descriptif et créatif peut ne pas déranger votre enfant presque autant s'il ne rentrait pas simplement de la pratique du baseball, en sueur et affamé. Il pourrait ne pas trouver son travail sur les dix problèmes de mathématiques «ennuyeux» s'il ne s'asseyait pas pour faire ce travail si près de l'heure de début de son émission de télévision préférée. En outre, les enfants doués sont généralement très habiles à lire des adultes. Soyez conscient de cela. Si votre enfant remarque que vos mèches augmentent quand il dit qu'il s'ennuie, vous pouvez vous attendre à ce qu'il fasse cette réclamation plus souvent, surtout si le résultat final est qu'il est distrait de s'attaquer à la tâche à accomplir.

Avant de vous rencontrer, formulez des questions , pas des plaintes, pour l'enseignant.

J'ai discuté de l'importance de cela dans un article précédent, mais il vaut la peine de le répéter ici: vous devriez créer une liste de questions que vous avez au sujet du temps que votre enfant passe à l'école. Pour les parents d'enfants surdoués, la question la plus fréquemment posée devrait être: «Comment différenciez-vous l'enseignement pour mon enfant?» La plupart des écoles font quelque chose de différent pour leurs élèves avancés. Vous devez savoir quoi, alors demandez. Que fait l'enseignant pour répondre aux besoins de votre enfant afin qu'il ne soit pas ennuyé par des tâches vraiment correctives? Offre-t-elle d'autres tâches ou d'autres documents de lecture pour mieux répondre aux capacités de lecture anticipée de votre enfant? Y a-t-il une instruction à plusieurs niveaux qui se passe d'une manière ou d'une autre, de sorte qu'il n'est pas toujours obligé de s'asseoir à travers une simple lettre d'identification? Si oui, à quoi ressemble ce temps d'instruction alternatif? Est-ce que l'enseignant de votre enfant utilise un regroupement flexible dans la pièce pour aider à différencier le matériel, à la fois en termes de contenu et de rythme? Y a-t-il des classes de niveau supérieur dans lesquelles vous pourriez inscrire votre enfant? Quels sont les prérequis pour ces classes? Encore une fois, ce que vous entendez de votre enfant à la maison peut ne pas refléter le cours complet de sa journée à l'école, alors vous aurez besoin de poser ces questions.

Informez-vous également sur les ressources qui peuvent être disponibles en dehors de la sphère d'influence immédiate de l'enseignant. Par exemple, votre enfant a-t-il la chance de travailler avec un spécialiste des ressources doué? Si oui, quelles sont les exigences pour cette interaction? Est-ce que les tests ou les tests de dépistage surdoués sont nécessaires en premier? Que ferait ce spécialiste avec votre enfant lorsqu'il serait sorti de la salle de classe habituelle? S'il a été correctement identifié, que dit le Plan Doué de la division scolaire devrait-il se passer avec votre enfant? Comment pouvez-vous savoir si cela se produit?

Préparez cette liste de questions et ayez-les sous la main lorsque vous participez à la conférence. Votre objectif ne devrait pas être de dominer la réunion avec un assaut Q & A de style fusil; la conversation est la clé, un échange entre vous et l'éducateur professionnel de votre enfant. Avoir une liste de questions aide à focaliser cette conversation. Cela montre que vous êtes concerné et prêt, à partir de ce moment, à être un partenaire proactif et prêt à faire face à l'ennui de votre enfant.

N'oubliez pas, une fois que vous avez enquêté sur les sources spécifiques de vos préoccupations, vous devriez …

Rassemble tes preuves.

Peut-être que vous vous méfiez de ce que votre enfant de troisième année qui lit dans un deuxième cycle du secondaire soit toujours obligé d'étudier les mots de la liste d'orthographe hebdomadaire de la classe standard. Ou peut-être vous avez interrogé en interne pourquoi votre fille de maternelle travaille encore sur l'addition simple à un chiffre quand elle a maîtrisé à deux chiffres avec le regroupement il ya trois semaines. Soyez prêt à expliquer ces préoccupations spécifiques d'une manière logique et illustrative. Pour aider à exposer votre cas, collectez des échantillons de travail. Rassemblez les cinq derniers quiz d'orthographe qu'il a suivis. Faire des copies de ses résultats aux tests de lecture. Apportez ce test de mathématiques unité. Offrez des preuves et demandez ensuite à l'enseignante d'expliquer les raisons pour lesquelles elle a donné des instructions, comme elle l'a fait jusqu'ici. Dans certains cas, vous pourriez être surpris. Peut-être que l'examen que vous avez vu à la maison n'était, en fait, qu'une préévaluation. Peut-être que ce que vous avez montré est un test de référence requis à l'échelle de la division que tous les élèves doivent suivre, peu importe leurs capacités.

Votre objectif devrait être de mieux comprendre l'approche / la raison d'être de l'enseignant pour ses décisions scolaires et, si vous n'êtes pas satisfait, d'offrir des raisons impérieuses pour lesquelles ce niveau d'instruction est insuffisant. Vous voulez être entendu. À cette fin…

Soyez diplomatique. Encore une fois, j'ai déjà écrit à ce sujet, mais il vaut la peine de le répéter. Vous êtes contrarié, peut-être même un peu en colère sur la façon dont les choses se passent. Vous avez pris rendez-vous à la conférence, vous avez formulé des questions, documenté vos préoccupations et maintenant vous êtes prêt à tout dévoiler. Respirez profondément en premier. N'essayez pas d'intimider, soyez passif-agressif, ou les deux. Si vous avez écouté le point de vue de l'enseignant, si vous avez exposé votre cas et offert des preuves sur un ton neutre, la logique de vos préoccupations devrait suffire. Généralement, les enseignants veulent que leurs élèves et leurs parents soient satisfaits de ce qui se passe à l'école. Vous pouvez aider à ce que cela se produise en étant sûr que, avant de quitter la conférence, vous et l'enseignant …

Avoir un plan pour l'avenir. Vous avez exprimé vos préoccupations et, espérons-le, vous êtes d'accord sur ce que vous et l'enseignant attendez. Si votre enfant passe le pré-test pour la liste d'orthographe chaque semaine, il se verra offrir un autre pour travailler à la maison. Si elle démontre un niveau suffisant de maîtrise de l'algorithme d'addition à deux chiffres, alors elle aura des problèmes de mots à plusieurs étapes à sa place. Formuler et convenir d'un plan, en le rendant aussi précis ou aussi précis que possible. Écris le. Ne partez pas sans plan d'attaque. Lorsque vous arrivez à la maison, envoyez une copie de ce que vous avez discuté à l'enseignant. Et si vous avez l'impression que votre conférence dure longtemps, que vos problèmes prendront plus de temps, reprogrammeront ou trouveront une autre manière d'accomplir cette étape, car c'est si important . (Considérez ceci: si le plan que vous créez est couronné de succès, votre enfant se sentira mieux dans sa vie à l'école et vous vous sentirez moins impuissant à la maison en essayant de résoudre un problème que vous ne pouvez vraiment pas résoudre seul. parent.)

Sois patient.

Selon la profondeur des problèmes qui sont à l'origine de l'ennui de votre enfant, cela peut prendre du temps. Peut-être avez-vous du travail à faire à la maison, en réaménageant l'emploi du temps de votre enfant, par exemple, pour qu'il aborde ses devoirs à son meilleur moment, le plus énergique. Peut-être que l'enseignant a besoin de temps pour trouver des documents de niveau de lecture plus appropriés. Peut-être que c'est une combinaison des deux. Le point est simple: il est peu probable que vous voyiez un renversement complet de l'attitude de votre enfant ou une altération appropriée de son programme scolaire en un jour ou deux. Cela prendra du temps. Reconnaissez-le, gardez la trace et cherchez des améliorations. Si vous pensez que l'arrangement que vous aviez a besoin d'être retravaillé après que vous lui ayez donné du temps, demandez une révision de ce plan. Si vous n'êtes toujours pas satisfait, alors il est temps de …

Soyez la roue qui grince. Oui, partager vos préoccupations avec quelqu'un d'autre que l'enseignant a sa place (même si nous espérons que ce soit un dernier recours). Mais vous, en tant que parent, le principal défenseur de votre enfant doué, vous devez parler s'il n'y a pas de progrès – et vous ne devez pas avoir peur de le faire. Comme vous le faisiez auparavant, rassemblez vos informations, documentez ce qui a été fait – ou ce qui n'a pas été fait, selon le cas – et obtenez l'aide d'une autre personne, le directeur, par exemple.

Dans mon dernier article, j'ai averti les lecteurs que «l'ennui» est un état émotionnel que nous devons tous vivre et que nous expérimenterons tout au long de la vie. Je rappellerai ici à mes lecteurs qu'il peut y avoir du bien. pour faire face efficacement. Mais j'espère aussi, comme je l'ai promis, que j'ai présenté d'une manière équitable les points de vue des autres sur ce sujet. Après tout, quand l'ennui devient une source stagnante de négativité qui tue l'intérêt d'un enfant pour l'apprentissage et quand cet ennui est le résultat de mauvaises décisions curriculaires, il doit être abordé.