La psychologie positive est bonne pour le cerveau de votre étudiant I

Que savons-nous du cerveau et de l'apprentissage? Nous savons que le cerveau construit tout apprentissage et tout comportement est basé sur le cerveau. Nous savons que la compétence académique ne peut pas être bifurquée de l'alphabétisation émotionnelle. Nous savons qu'un enchevêtrement de neurones dans le système limbique (cerveau émotionnel) imprègne le cortex préfrontal (le cerveau académique) en colorant toute pensée avec émotion.

Le défi est de savoir comment traduire ce que nous savons de la nouvelle science de l'apprentissage en enseignement?

Comment utilisons-nous la nouvelle neuroscience de l'apprentissage pour transformer des pratiques trop longtemps dominées par des récompenses et des punitions? Quel cadre permet aux éducateurs volontaires d'opérationnaliser la science dans une classe bruyante de 3e année ou dans un cours d'anglais de 10e année?

La réponse enthousiaste est: la psychologie positive! La psychologie positive est compatible avec le cerveau parce que la psychologie positive change le cerveau car elle informe les interventions qui optimisent la structure et la fonction du cerveau.

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1. Le cerveau est modulaire. C'est-à-dire qu'il existe des modules cérébraux contenant des neurones spécialisés qui parcourent le cerveau moulable en créant et en traversant les ponts neuronaux que le cerveau en croissance constante construit. Ces modules ne sont pas isolés dans leur structure ou leur fonction mais interagissent et transactent à travers le cerveau. Entraînement expérientiel-enseignement-change la marche à travers les modules.

2. Le cerveau communique. Autrement dit, dans les modules sont des systèmes qui traversent les modules. Les deux plus grands systèmes sont le système limbique (cerveau émotionnel) et le système linguistique (cerveau du langage) qui communiquent nos émotions et nos pensées qui incitent nos actions. Les neurones non seulement se promènent à travers le cerveau, les cellules gliales se parlent à travers le cerveau. Par exemple, certains neurotransmetteurs sont activés ou désactivés par des expériences de stress. Ces cellules bavardes relient ce que les enfants ressentent à ce qu'ils savent à ce qu'ils comprennent par rapport à ce qu'ils font. Entraînement expérientiel-enseignement-change la conversation.

3. Le cerveau change constamment . C'est-à-dire que le cerveau croît toujours (neuroplasticité) en fonction de nouvelles connexions (neurogenèse) formées et d'autres connexions élaguées ou érodées. Le cerveau apprend et s'adapte toujours. Lorsque l'expérience devient une partie de la mémoire à long terme, elle fait un dépôt dans la banque de mémoire du cerveau qui est difficile à retirer, créant parfois une mémoire indélébile. L'input-teaching expérientiel est la façon dont le cerveau apprend et s'adapte pour le meilleur ou pour le pire.

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4. Le cerveau est multidimensionnel . Autrement dit, le cerveau utilise le langage pour réfléchir aux idées, aux sentiments et aux actions. La pensée qui sous-tend l'apprentissage est émotionnellement infusée, médiée par la cognition et linguistiquement ou physiquement exprimée. L'input-teaching expérientiel est un catalyseur pour cet apprentissage tridimensionnel, complexe et positif.

Le succès scolaire n'est pas seulement une fonction de la connaissance académique ou du traitement cognitif. Le succès est fonction des liens avec soi-même, avec les autres et avec le monde qui façonne notre cerveau. L'enseignement expérientiel positif – l'enseignement de manière joyeuse et encourageante – est le meilleur moyen d'atteindre cet objectif.

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DISPONIBLE! Positive Psychology dans le Elementary School Classroom et est le premier d'une série destinée à aider les enseignants à construire des classes de psychologie positive en accord avec les neurosciences affectives. http://books.wwnorton.com/books/978-0-393-70758-8/

  REJOINS MOI! Je vais donner une conférence invitée à la conférence Learning and Brain – Mind-Aware Minds: Utiliser la science du cerveau pour stimuler les compétences sociales et émotionnelles – à l'hôtel Fairmont de San Francisco le 14 février 2014. La conférence est commanditée par Stanford, UC Berkeley , UC Santa Barbara, École supérieure d'éducation de Harvard, École de médecine de l'Université de Yale, Fondation Dana, NAESP, NAESSP, Edutopia: La Fondation éducative George Lucas et la Fondation Learning & Brain.