Donc, votre fils ou votre fille entrera au collège l'automne prochain et vous vous demandez comment gérer la transition? La réponse est «très consciencieusement» parce que la vie de votre enfant est sur le point de subir un certain nombre de changements importants. Voici quelques-uns à considérer.
L'ÉCOLE MOYENNE EST UN AJUSTEMENT POUR LES ENFANTS. L'école intermédiaire n'est pas la même chose que l'école primaire. C'est une installation beaucoup plus grande et on entre d'être au sommet du tas en 5ème année au fond du tas en 6ème année. Le plus grand nombre d'élèves et le fait d'être dans la classe inférieure peuvent amener un élève de sixième année à se sentir débordé, ce qui compte maintenant pour moins qu'avant.
De plus, la vie scolaire est très différente. Maintenant, il y a plusieurs enseignants pour s'habituer, plus de responsabilités d'étude à prendre en charge, plus de déplacements en salle entre les cours, des casiers pour ranger les affaires, et une impression plus impersonnelle de la façon dont on est traité. Pendant tout ce temps, il y a plus de défis, de pressions et de bousculades entre les étudiants qui se bousculent pour un poste à un âge plus vieux et plus agressif sur le plan social.
IL YA DE L'ANXIÉTÉ D'ENTRER DANS L'ÉCOLE MOYENNE. Parlez à des élèves de cinquième année de ce que sera le collège et, avec l'excitation de vieillir, des craintes sur ce que sera l'entrée. «Supposons que je ne puisse pas entrer dans mon casier?» «Supposons que je ne puisse pas trouver mon chemin et que je suis en retard pour les cours?» «J'ai entendu dire que les enseignants du collège sont vraiment stricts et méchants. »« Supposons que je n'ai personne avec qui m'asseoir au déjeuner? »« Supposons que je n'ai pas de cours avec aucun de mes amis?
L'anxiété d'entrée est commune. Pour l'apaiser, aller à l'école aide aussi bien les parents qui normalisent leurs peurs et s'assurer que, dans la première semaine, la nouvelle routine scolaire établira un sentiment de familiarité.
L'ÉCOLE MOYENNE EST UN AJUSTEMENT POUR LES PARENTS. Pour les parents d'entrer dans les collèges, il y a aussi des ajustements à faire. «Ce n'est plus le Kansas», a commenté un parent en quittant le monde intime et accueillant d'une petite école primaire pour le milieu secondaire plus vaste et plus intimidant du collège. Au collège, l'avènement de plusieurs enseignants signifie qu'aucun d'entre eux ne connaît un élève aussi bien qu'un enseignant dévoué à l'école primaire. Pour le parent, cela signifie qu'il n'y a pas d'enseignant avec qui le parent a cultivé une relation de soutien et de collaboration.
Les parents d'élèves du primaire se sentaient souvent invités par un enseignant à répondre aux préoccupations concernant la croissance d'un enfant. Avec moins d'élèves, l'enseignant de l'élémentaire peut se permettre d'accorder plus d'attention individuelle au développement et au développement de chaque enfant. Au collège, cependant, les parents peuvent se sentir tenus à distance par des enseignants qui semblent moins réactifs et plus difficiles à atteindre parce qu'ils sont maintenant responsables de beaucoup plus d'élèves qu'ils connaissent moins bien. Cela ne signifie pas que les enseignants du collège ne sont pas accessibles, mais seulement qu'ils ont plus d'appels sur leur temps.
LA MISSION DE L'ÉCOLE MOYENNE EST DIFFÉRENTE. Maintenant, les enseignants semblent se concentrer davantage sur la conduite acceptable d'un élève et la performance adéquate. Comme l'a dit un enseignant du collège: «Nous traitons les enfants comme étant moins délicats et plus responsables ici. Nous ne les dorlotons pas. Nous attendons d'eux qu'ils agissent davantage. "
Ce n'est pas que les enseignants du collège se soucient moins; ils se soucient différemment. Une partie de la mission de l'école intermédiaire aide les élèves à acquérir les compétences en autogestion et en système social qui seront nécessaires pour réussir à faire face au secondaire. Sills auto-gestion comprennent le développement de la discipline pour suivre les devoirs et l'éthique de travail pour le traiter à temps. Ce sont des responsabilités éducatives essentielles que les élèves doivent apprendre à assumer.
Quelles sont les compétences du système social? Bien qu'ils ne soient pas formellement déclarés, ils sont encore très clairs: «Respecter les règles, Se conformer aux routines, Coopérer avec autorité.» Si un jeune n'apprend pas la responsabilité de l'autogestion et les compétences du système social (les 3C) au collège, il aura plus de difficulté à réussir ses études secondaires – un établissement encore plus grand et plus impersonnel, moins tolérant à l'égard des comportements inacceptables et socialement perturbateurs.
C'est pourquoi les parents doivent mettre tout le poids de leur supervision derrière le développement des compétences d'étude et aider leur enfant à apprendre des infractions à l'école pour s'intégrer et continuer, sans avoir à punir à la maison les conséquences que l'école a déjà appliquées .
ADOLESCENCE TÔT apporte un changement pour le pire. Vers l'âge de 9 à 13 ans, un enfant commence généralement à se séparer de l'enfance au début de l'adolescence. Au collège, la plupart des étudiants sont transformés et déstabilisés par cette première étape adolescente. Ils commencent à se retirer, à s'opposer et à contourner l'autorité des adultes afin de créer plus de liberté de croissance et de vivre de façon plus indépendante. Désormais, les plaintes, les disputes, les retards, la désobéissance et les limites des tests deviennent une partie du répertoire du jeune à la maison et à l'école alors que les parents et les enseignants affrontent une résistance plus active et passive.
Et maintenant vient la grande incompatibilité qui découle de l'éducation au collège: la collision entre le début de la résistance des adolescents chez les élèves de cet âge avec les exigences plus strictes du collège pour l'auto-gestion et l'adaptation sociale. «La crise des collèges» est créée à un moment où les étudiants subissent de plus en plus de pressions pour vivre dans un système éducatif plus complexe et exigeant, mais la détermination précoce des adolescents à agir de façon plus indépendante rend cette adaptation plus difficile. Comparé à l'école primaire, les références disciplinaires vont généralement au collège.
IL Y A UNE DISCRÉQUENCE DISCIPLINAIRE. Facteur de la puberté (qui commence pour la plupart des élèves au cours de l'école secondaire, et à propos duquel les enfants devraient être informés) quand la tâche de définir et d'affirmer la virilité et la jeunesse commence, et une discordance commune apparaît. Les renvois disciplinaires pour les garçons sont maintenant beaucoup plus importants que pour les filles, car les garçons peuvent exprimer leur sens de la virilité en devenant plus réticents à ce que les autorités adultes leur disent quoi faire, en particulier devant leurs pairs. Pour réduire le besoin d'établir le respect de soi en affirmant l'opposition sociale, encouragez votre enfant à développer de multiples sources d'estime de soi – d'autres façons de se défier et de s'affirmer en développant des intérêts et des capacités.
LA CRUAUTÉ SOCIALE FAIT DU PIRE. Au début de l'adolescence, les garçons et les filles deviennent socialement plus agressifs les uns envers les autres alors qu'ils se bousculent pour trouver un endroit où faire partie de leur communauté indépendante de pairs. Ce besoin devient plus important car ils éprouvent moins de proximité avec les parents et la famille à la maison. Maintenant, la cruauté sociale à l'école entre en jeu, se traitant avec sévérité comme un moyen de s'assurer de l'appartenance sociale et de la réputation. Les plus communément attaqués sont les étudiants qui paraissent «différents», par exemple ceux qui s'écartent des idéaux sexuels de l'âge – les garçons qui paraissent anémiques (petits et faibles) et les filles qui paraissent grossières (grosses et pas belles).
Même s'ils ne le donnent pas ou ne la reçoivent pas beaucoup, ils voient les cinq formes de cruauté sociale qui se produisent tout autour d'eux – les taquineries, l'exclusion, l'intimidation, la rumeur et le harcèlement. Et ils savent que ce qui arrive aux autres pourrait leur arriver. Le collège est moins socialement sûr que l'école primaire de cette manière.
Je me souviens d'une fois une enseignante, en partie en plaisantant, me disant que tous les collèges avaient besoin de mécanismes pour minimiser les dommages sociaux. Il proposa d'avoir une station d'arbitrage pour réglementer les bagarres entre garçons, et un centre de contrôle des rumeurs où les filles pouvaient aller voir les rumeurs qui circulaient contre eux. Sa conclusion humoristique: «Avec tellement d'autres choses qui se sentent plus importantes que l'apprentissage en classe, peut-être devrions-nous simplement déclarer un moratoire sur l'éducation au collège.
Sachant que les relations peuvent devenir plus dures à cet âge, les parents doivent communiquer cette compréhension à leur fils ou à leur fille. Ils voudront peut-être dire: «Si un traitement sous la forme de taquineries, d'exclusion, d'intimidation, de rumeurs ou de rassemblement vient à votre rencontre, dites-nous si vous avez quelqu'un qui vous aime et qui peut vous aider à le faire. "Et assurez-vous d'inscrire votre enfant dans d'autres milieux sociaux en dehors de l'école afin que les relations de camaraderie deviennent difficiles pendant un certain temps, il y a d'autres groupes de pairs avec qui vous pouvez confortablement appartenir.
IL Y A UNE BAISSE DE RÉALISATION ADOLESCENTE PRÉCOCE. Avec tous les changements, en particulier la priorité à l'appartenance sociale, il n'est pas étonnant que de nombreux jeunes perdent leur orientation et leur motivation académiques traditionnelles et que, avec cette perte, une «baisse des résultats précoces des adolescents» peut se produire. , négligée ou oubliée. (Voir le blog du 15 mars 2009) Une bonne mesure de la distractibilité dans les écoles secondaires est la forte augmentation de la communication électronique à cet âge – textos sur téléphone portable, messagerie informatique, réseaux sociaux – pour garder un lien social adéquat avec ses pairs. Les parents doivent surveiller et modérer cette utilisation.
C'est ici que certains enseignants des collèges donnent un mauvais message aux parents: «Laissez-la faire, échouez, et elle en tirera plus de responsabilités.» Non. La plupart des jeunes de cet âge ne se corrigent pas eux-mêmes. échec résultant de la chute de l'effort. Ils s'adaptent simplement au fait de travailler moins et d'accepter plus d'échec comme ça va, quand ce n'est pas le cas.
Que la baisse des performances des jeunes enfants se produise et que les preuves de compétence soient perdues, que la capacité de travailler soit réduite et que l'estime de soi diminue à mesure que la performance diminue. En fait, les parents doivent faire preuve de diligence pour superviser suffisamment le travail scolaire, en particulier les devoirs, afin de maintenir une capacité opérationnelle et des résultats satisfaisants.
L'école intermédiaire est un champ de mines de défis de développement pour les étudiants, une période où une supervision et un soutien parental importants doivent être donnés. En résumé, voici les dix étapes que les parents peuvent suivre pour réussir leur entrée et leur passage au collège.
1.Comprendre que le collège n'est pas l'école primaire.
2.Identifier et apaiser les craintes d'entrée communes de l'école intermédiaire.
3.Examiner les changements précoces de l'adolescence chez votre enfant.
4. Superviser l'achèvement de tous les devoirs.
Apprentissage 5.Support pour fonctionner dans un grand système secondaire.
6.Déclarez votre désir d'être informé de toute cruauté sociale qui se produit.
7. Informez votre enfant des changements normaux qui accompagnent la puberté.
8. Inscrivez votre enfant dans les cercles sociaux en dehors de l'école.
9.Encourager le développement de multiples sources d'estime de soi.
10. Surveiller et modérer le besoin accru de communication électronique (texto de téléphone cellulaire, messagerie informatique et réseautage social.)
Pour en savoir plus sur le rôle parental des adolescents, consultez mon livre «SURVIVRE L'ADOLESCENCE DE VOTRE ENFANT» (Wiley, 2013.) Renseignements sur: www.carlpickhardt.com
L'entrée de la semaine prochaine: L'influence du traitement parental sur les adolescents.
