Nous savons tous (n'est-ce pas?) Que les professeurs ne devraient pas avoir de rapports sexuels avec leurs étudiants. Nous savons aussi que le plagiat est mauvais. Ces sujets peuvent être très agréables à discuter, mais ils peuvent ne pas être aussi instructifs pour nous aider à comprendre des questions éthiques plus subtiles. Donc, aujourd'hui, je présente un dilemme moins sexy mais assez commun à prendre en compte.
J'ai présenté ce cas le mois dernier à "Boot Camp for Profs ©", un atelier pour les professeurs d'université tenu à Leadville, Colorado (c'est d'où proviennent toutes les photos). La présentation était intitulée «Éthique positive et enseignement positif», et les participants étaient des membres du corps professoral bien informés, perspicaces et profondément réfléchis de partout au pays. L'affaire tourne autour de la façon de traiter la fréquentation, qui, avec la notation, est une question omniprésente et difficile pour beaucoup d'entre nous.
Lisez ce paragraphe, puis arrêtez-vous et décidez de votre ligne de conduite.
Votre université a une politique globale selon laquelle un certain nombre d'absences dans n'importe quel cours signifie un échec automatique. Vous approuvez cette politique et l'avez sur votre programme. Un étudiant de votre classe est un étudiant de première génération qui a déjà échoué à ce cours et qui s'en sort beaucoup mieux grâce au tutorat qu'il a mis en place avec vous et le centre d'aide à l'apprentissage. Le semestre est aux deux tiers terminé. Le seul problème est que l'étudiant a été absent le nombre de fois que déclenche la règle d'échec automatique. Les raisons de l'absence de l'élève sont bonnes (p. Ex. Prendre soin de ses frères et sœurs plus jeunes, faire du bénévolat avec un organisme de bienfaisance pour lequel vous siégez au conseil, un entretien d'embauche, etc.). . Que faire?
Boot Campers 2010
Ce cas a généré une discussion très intéressante au Boot Camp et il y avait très peu de consensus sur le meilleur choix. La plupart d'entre nous avaient une opinion précise sur ce que nous allions faire, mais nous n'étions pas sûrs à 100% que nous avions la meilleure réponse (la plus éthique). En effet, il existe des preuves de recherche que les gens en général sont plus confiants dans leurs capacités qu'ils devraient l'être (parfois appelé l'effet Lake Wobegon ), et il se peut que les professeurs les plus éthiques ne soient pas les plus confiants choisir éthiquement!
Voici quelques-unes des alternatives dont nous avons discuté au Boot Camp. Vos idées sont-elles représentées dans cette liste?
Que pensez-vous de l'éthique de chaque alternative?
Maintenant, voyez si l'une des questions suivantes vous fait reconsidérer vos jugements (Soyez réfléchis et soyez honnêtes, après tout, personne ne regarde …):
Les campeurs en action
Voulez-vous connaître la bonne réponse? Moi aussi. La seule chose évidente à propos de cette affaire pour moi est que, en tant que professeur, j'aurais dû parler avec mon étudiant après leur première absence. J'aurais laissé l'étudiant connaître les conséquences de ses actions, et que le fait de passer ou d'échouer au cours dépend vraiment de ses priorités et de son choix du montant et du type d'effort qu'il consacrera au cours. En effet, cela pourrait faire partie d'une conversation que j'ai avec toute ma classe sur la façon de bien faire.
Évidemment, il y a beaucoup plus de choses à penser – une grande partie de ce qui est ou sera couvert dans mes autres billets de blog. Je voulais juste te faire réfléchir. Je serais heureux de lire vos commentaires sur les décisions que vous avez prises, et, plus important encore, pourquoi.
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Mitch Handelsman est professeur de psychologie à l'Université du Colorado à Denver et co-auteur (avec Sharon Anderson, d' Ethics for Psychotherapists and Counsellors: A Proactive Approach (Wiley-Blackwell, 2010).
Vue depuis Leadville, Colorado