La créativité est une construction complexe et vaste qui a été vitale pour le progrès de la civilisation humaine et le développement des processus de raisonnement humain. En effet, l'immense éventail des efforts créatifs englobe les travaux d'activités aussi disparates que celles entreprises par les peintres, les sculpteurs, les ingénieurs nucléaires, les architectes paysagistes, les concepteurs graphiques et les développeurs de logiciels.
Malheureusement, bon nombre des enfants les plus brillants et les plus créatifs sont mal diagnostiqués avec des troubles comportementaux et émotionnels tels que le TDAH, le trouble oppositionnel-provocant, le trouble bipolaire ou le trouble obsessionnel-compulsif. En conséquence, beaucoup reçoivent souvent des médicaments inutilement avec des conseils inappropriés et inefficaces.
Les descriptions comportementales du trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité (TDAH), incluant des niveaux plus élevés de génération d'idées spontanées, d'errance mentale, de rêverie, de recherche de sensations, de haute énergie et d'impulsivité, recoupent de nombreux traits de personnalités créatives. Les médecins, les psychologues, les conseillers et les parents ignorent souvent les caractéristiques des enfants et des adultes surdoués qui peuvent imiter les diagnostics pathologiques.
La recherche a soutenu la notion que les personnes ayant des caractéristiques de TDAH sont plus susceptibles d'atteindre des niveaux plus élevés de pensée créative et de réussite que les personnes qui n'ont pas ces caractéristiques. Les résultats indiquent que les adultes atteints de TDAH ont montré des niveaux plus élevés de pensée créative originale sur la tâche verbale des tests et des niveaux plus élevés de réalisation créative dans le monde réel, comparativement aux adultes sans TDAH. En outre, la comparaison des styles créatifs a montré que la préférence pour la génération d'idées était plus élevée chez les participants au TDAH, alors que la préférence pour la clarification des problèmes et le développement d'idées était plus grande chez les participants non-ADHD. Ces résultats ont des implications pour l'application dans le monde réel des styles créatifs des adultes avec et sans TDAH.
Neuf pour cent des enfants âgés de 5 à 17 ans sont étiquetés TDAH en moyenne par an et placés dans des programmes d'éducation spéciale. Cependant, les données du Centre national pour les troubles d'apprentissage montrent:
• Seulement 1% des étudiants qui reçoivent des services IDEA (Individuals With Disabilities Act) sont dans des programmes d'éducation doués et talentueux, comparativement à 7% des étudiants en éducation générale.
• Les étudiants qui reçoivent des services IDEA représentent 12% de tous les élèves du secondaire, mais seulement 2% des étudiants inscrits à un cours AP.
Le rapport conclut que les élèves ayant des problèmes d'apprentissage et d'attention sont exclus des programmes de surdoués et d'AP, retenus en classe et suspendus de l'école à des taux plus élevés que les autres étudiants.
Chaque étudiant mérite la place, l'espace, la possibilité d'exceller, l'équivalent métaphorique d'un bureau à lui. Les évaluations de la créativité sont notamment absentes de la plupart des programmes talentueux et talentueux de ce pays. Au lieu de placer automatiquement les enfants ayant des caractéristiques de TDAH dans l'éducation spéciale, une évaluation plus large devrait être menée. Certains de ces enfants sont des enfants talentueux qui ont besoin d'espace pour être créatifs afin d'exceller dans leurs études.
L'évaluation pourrait également permettre aux étudiants ayant des caractéristiques de TDAH d'afficher leurs forces créatrices, y compris la pensée divergente, l'imagination et l'hyperfocus (si cela les intéresse). Les personnes atteintes de TDAH sont souvent capables de mieux se concentrer lorsqu'elles sont profondément engagées dans une activité qui leur est personnellement significative. Cela permettrait également à ceux qui ont le TDAH d'exceller dans des domaines particuliers, une chance d'être le «intelligent», au lieu d'être étiquetés comme ayant besoin de services spéciaux.
Médiciter un enfant est une affaire sérieuse qui a de lourdes conséquences. Notre société contemporaine veut souvent une solution rapide, qui n'est pas nécessairement le meilleur choix pour un enfant, mais une solution plus facile pour un système scolaire surchargé et des parents frustrés. Parlez à un professionnel de la santé des préoccupations que vous pourriez avoir au sujet de la santé de votre enfant. Ne jamais hésiter à obtenir une deuxième opinion quand il s'agit d'un diagnostic de TDAH chez les enfants.
http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S019188691000601X
http://www.alternet.org/adhd-brains-are-most-creative-why-do-we-treat-it-disability?page=0%2C0&paging=off¤t_page=1#bookmark
