Risques de l'ennui à travers les étapes de l'adolescence

Une façon de penser à l'ennui chez les adolescents est le manque ou la perte d'intérêt pour ce qui doit créer une insatisfaction et un malaise émotionnel suffisants pour qu'un jeune veuille demander de l'aide.

Agité de le faire, il ou elle peut trouver des moyens constructifs de se rediriger ou de se réaliser. Dans ce cas, l'ennui devient une ouverture et une opportunité pour développer la ressource et créer de la croissance.

Cependant, quand ils ne peuvent pas l'exploiter de manière constructive, l'ennui continu peut parfois devenir une zone de rassemblement pour des prises de décisions dommageables, voire dangereuses.

Cela peut être préjudiciable lorsque l'élève écoute l'enseignant, ou agit en classe, évite de participer ou abandonne l'école. Dans tous les cas, l'élève manque ce qu'il ou elle a besoin d'apprendre.

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Il peut être dangereux quand une jeune personne a recours à des substances psychotropes et psychotropes pour bloquer ou échapper au coût émotionnel de l'ennui.

C'est pourquoi les parents doivent surveiller attentivement l'ennui chez les adolescents pour déterminer s'il est bref et passager, s'il est durable et prolongé et comment il est géré. Plus cela se prolonge, plus l'inconfort peut s'aggraver et plus les mesures qui peuvent être prises pour y mettre un terme sont désespérées. Quel inconfort?

Les auto-descripteurs communs tels que «s'ennuyer bête», «s'ennuyer raide», «ennuyer hors de mon esprit», «s'ennuyer aux larmes», «s'ennuyer à mourir» témoignent de la façon dont l'ennui douloureux peut se sentir. Le manque de sens, de but, de direction, de diversion, d'intérêt ou d'accomplissement peut sembler insupportable lorsqu'il n'y a pas de relâche ou de soulagement. La plainte de l'adolescent est très réelle et peut aller très loin: "Il n'y a rien qui vaille la peine d'être fait!"

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Maintenant, des mesures désespérées peuvent être choisies pour faire face à un temps désespérément ressenti. Pour illustrer certains choix risqués, il peut motiver, considérer différentes causes de l'ennui à travers quatre étapes de l'adolescence.

Première étape: Adolescence précoce (9-13 ans) et séparation de l'enfance.

Une cause commune de l'ennui à cet âge vient du jeune qui se détache de son enfance, abandonnant et abandonnant beaucoup d'intérêts, d'activités et d'objets de valeur bien aimés parce qu'on est supposé être trop adulte pour de telles choses enfantines.

Entrez l'ennui de la vacuité. Maintenant, l'adolescent peut se sentir agité, à bout de souffle, ne sachant pas quoi faire de lui-même, manquant de quelque chose de significatif ou d'utile ou satisfaisant pour le combler.

Le risque d'ennui de la vacuité à cet âge peut être expérimentation, pour essayer quelque chose, aussi stupide soit-il, pour combler le vide créé par l'ennui. «Faire quelque chose, c'est mieux que de ne rien faire!» Alors, il «emprunte» l'un des pistolets cibles de son père pour s'entraîner sans demander ou recevoir des instructions, juste pour remplir son temps sans en calculer les dangers.

Deuxième étape: Adolescence moyenne (13-15 ans) et formation d'une famille d'amis.

Une cause courante de l'ennui à cet âge est que le jeune se détache davantage des parents et de la famille, mais qu'il n'a pas encore suffisamment de liens sociaux indépendants pour compenser la perte.

Entrer dans l'ennui de la solitude. Maintenant, l'adolescent a un puissant besoin de s'attacher à ses amis, de faire partie d'un groupe de pairs qui grandissent et deviennent différents de la même façon qu'elle est.

Le risque de l'ennui de la solitude à cet âge peut être conforme à l'appartenance, en allant avec un ami ou des amis influents pour réclamer l'adhésion "familiale" qui compense en partie ce qui se sent en partie perdu à la maison. «Ce n'est pas grave si tout le monde le fait!» Alors, elle fait avec le groupe ce qu'elle ne ferait jamais individuellement et participe à un vol à l'étalage dans un dépanneur local.

Troisième étape: Adolescence tardive (15 à 18 ans) et Agir davantage.

Une cause commune de l'ennui à cet âge est de manquer de ce qui est intéressant à faire, à plusieurs reprises coincé à faire les mêmes choses ennuyeuses quand les amis se réunissent, voulant essayer autre chose, quelque chose de différent, nouveau ou plus.

Entrez l'ennui de la monotonie. Maintenant, l'adolescent a un fort besoin d'essayer quelque chose de plus stimulant et différent, peut-être quelque chose d'interdit, quelque chose qui interrompt ce qui semble si oppressant.

Le risque d'ennui de la Monotonie à cet âge est l'Excitation pour elle-même, prenant des risques pour le plaisir, échappant à l'ordinaire. «Si cela prend de l'audace, ça vaut la peine de le faire!» Alors, traînant avec des amis partageant les mêmes idées, qui sont aussi fatigués de partager les mêmes vieux temps de passe, et qui aiment l'aventure, il participe à un acte de désordre social. Et quand l'officier qui a fait la demande demande pourquoi ils ont fait cette chose, l'explication est: "Nous étions juste en train de nous ennuyer!"

Quatrième étape: Indépendance à l'essai (18 à 23 ans) et exploitation plus autonome.

Une cause commune de l'ennui à cet âge est la désillusion face à l'indépendance. À mesure que la réalité de la vie s'installe de manière plus autonome, le mythe d'être enfin indépendant commence à se dissiper.

Entrez l'ennui de Entrapment. Maintenant, il y a un puissant sentiment d'être pris par des demandes de soutien de vie de base implacables qui ne vont pas disparaître. Quiconque pensait que la liberté glamour de l'indépendance exigeait tant d'efforts ennuyeux?

Le risque d'ennui de Entrapment à cet âge est Escape (aujourd'hui, le plus souvent recours au genre en ligne.) Où le cri de guerre de l'adolescent entrant était "Vous ne pouvez pas me faire!" L'adolescent final a un appel différent: ne peut pas me faire! "La dernière étape de l'adolescence se bat pour revendiquer la responsabilité avec retard. "Si cela peut être évité, je le remettrai aussi longtemps que possible." Ainsi, comme la procrastination fournit une évasion momentanée dans le divertissement électronique, par exemple, le retard sur plusieurs fronts devient une habitude. Si le jeune est au collège, les documents sont rendus à la dernière minute ou des excuses sont créées pour l'extension. Si, à un poste de niveau d'entrée, le retard persistant à se mettre au travail met rapidement fin à cet emploi: «renvoyé!

Les antidotes constructifs à l'ennui prolongé des adolescents n'offrent pas de solutions faciles parce que tous prennent des efforts et peuvent se sentir contre-intuitifs à ce moment-là.

Un antidote à la vacuité pourrait être la création: "Comment puis-je me remplir à nouveau?"

Un antidote à la solitude pourrait être Connexion: "Comment puis-je tendre la main à la compagnie?"

Un antidote à la monotonie pourrait être la variation: "Comment puis-je modifier ma routine?"

Un antidote au piégeage pourrait être l'engagement: «Comment puis-je m'intéresser?

Pendant l'adolescence, l'ennui a beaucoup de problèmes à répondre. Envisagez une éducation formelle.

Particulièrement au collège et au lycée, l'ennui des adolescents peut rendre les étudiants inattentifs et peu coopératifs, voire absents sans permission. "Pourquoi avez-vous perdu l'école aujourd'hui?" Demande le parent. "Parce que je ne supporte pas de m'ennuyer!" Est la réponse.

Comment une école est-elle supposée engager des élèves qui ressentent l'ennui éducatif du vide d'intérêt, du piège de l'indifférence ou des deux? Vous devez admirer les enseignants du secondaire qui, tous les jours, font face à ce défi de taille. Comment peut-on susciter l'implication pédagogique chez un élève profondément désengagé?

Bien que beaucoup d'étudiants aient l'intérêt ou l'autodiscipline (où l'intérêt manque) pour s'engager dans des universités directement enseignées, beaucoup ne le font pas. De mon parti pris en tant que graphiste, je crois qu'un antidote puissant à l'ennui chez beaucoup de ces étudiants mécontents est l'intégration des universitaires aux arts. Maintenant, la possibilité d'expression personnelle dans un contexte d'enseignement peut inviter un investissement personnel dans ce qui est enseigné. Maintenant, l'intérêt personnel peut rendre l'intérêt dans le sujet plus facile à prendre.

Je pourrais écrire un livre intéressant sur l'ennui adolescent. Peut-être un jour je le ferai.

Pour en savoir plus sur le rôle parental des adolescents, consultez mon livre «SURVIVRE L'ADOLESCENCE DE VOTRE ENFANT» (Wiley, 2013.) Renseignements sur: www.carlpickhardt.com

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