C'est le travail des adultes de s'occuper des enfants, mais aussi d'éduquer, de socialiser et de leur fixer des limites appropriées en fonction de leur niveau de développement. Lorsque les enfants agissent contrairement aux règles de conduite des adultes dans un contexte social, nous disons que l'enfant se comporte mal. Mais cela n'explique pas les comportements complexes de l'enfance et la façon de façonner le comportement d'un enfant spécifique pour se conformer aux règles générales de la société.
Au cours des siècles précédents, la plupart des gens croyaient que tous les enfants se conduisaient mal parce qu'ils «voulaient» défier les adultes et que la punition devait être «corrigée». On croyait que les enfants conformeraient leur comportement aux règles si nous les punissions sévèrement. assez souvent. Ce serait un moyen de dissuasion. C'était une explication très simpliste.
Aucune considération n'a été accordée aux problèmes de traumatisme, de handicap, d'immaturité sociale, de maltraitance des enfants, de violence familiale ou de mauvais modèles de comportement comme source de problèmes de comportement chez les enfants. On n'a pas non plus tenu compte du fait que les professionnels formés au changement de comportement et à la thérapie familiale, les spécialistes de la santé comportementale tels que les psychologues, les psychiatres et les travailleurs sociaux pourraient avoir à traiter différemment le comportement découlant de ces problèmes.
Aujourd'hui, la population est divisée sur le point de savoir si les jeunes ont besoin d'une justice pénale ou d'une approche de la santé comportementale face aux problèmes de comportement des enfants, surtout lorsqu'il s'agit d'agression. Par conséquent, différentes professions ont des approches différentes des problèmes d'interprétation des enfants selon leur formation et leurs normes professionnelles. Jusqu'à ce que nous ayons un système universel d'interventions de santé comportementale préventives en cours pour le comportement des enfants et la santé sociale dans les écoles, nous pouvons toujours avoir besoin des deux approches.
Les agents de ressources scolaires et les menottes sont une approche de la justice pénale pour la mauvaise conduite des enfants. Punissez les enfants assez souvent, assez sévèrement, et effrayez-les assez et ils changeront leur comportement. Mon premier article sur ce sujet de l'utilisation des menottes sur les enfants est ici: https://www.psychologytoday.com/blog/stop-the-cycle/201205/would-you-han…. Il concernait le menottage des enfants de 6 ans en Indiana et en Géorgie à l'école. Cette situation n'est pas différente.
La plupart des écoles ont aujourd'hui des agents de ressources scolaires pour assurer la sécurité de tous. C'est super. Cependant, de nombreuses écoles n'ont pas suffisamment de ressources en santé comportementale dans l'école pour aider à changer le comportement de l'enfant à long terme. Les enfants qui sont à risque d'agression et donc un danger pour eux-mêmes ou pour les autres ont besoin d'un traitement intensif, y compris des interventions comportementales à l'école tous les jours et ils ont besoin de la participation de la famille. C'est une spécialité. Les enseignants ne sont pas formés pour le faire. Il est toutefois possible de combiner une clinique de santé mentale pour enfants et adolescents et une école et de créer une santé mentale à l'école pour offrir des services aux enfants ayant des besoins spéciaux. Cela ne nécessite AUCUNE taxe supplémentaire que de transférer des ressources à l'endroit où les enfants sont tous les jours. Cela empêcherait les enfants de se mettre en scène ou les aiderait à se calmer quand ils sont contrariés et les empêcheraient de perdre le contrôle.
Alors prenons un exemple. Un enfant est abusé à la maison. Il va à l'école et se fâche. Mais il n'est pas censé être contrarié, il est censé faire son travail scolaire. Il commence à jouer. Il est envoyé au bureau du vice-principal pour la discipline. Si c'est un enfant qui a des problèmes profonds, il sera vraiment hors de contrôle au moment où il arrive au bureau. Il est menotté par l'agent des ressources. Il est à nouveau traumatisé et tire la conclusion que le monde n'est pas un endroit sûr pour les enfants. Pourquoi envoyons-nous ces enfants dans le système d'application de la loi au lieu du système de santé mentale? Parce qu'ils se comportent mal? C'est une réponse simpliste.
Il existe d'autres approches plus efficaces des problèmes de comportement des enfants. Cependant, pour façonner le comportement des enfants, nous devons également comprendre qu'il y a un comportement inadéquat de la part de l'enfant, allant de léger à sévère, ainsi qu'un épisode unique à une mauvaise conduite chronique. Il existe également différentes raisons pour lesquelles les enfants se comportent contrairement à nos souhaits et différentes solutions pour corriger leur comportement. La discipline de type punition légère ne fonctionne que pour les enfants non traumatisés qui ont les compétences préalables nécessaires à la maîtrise de soi et la capacité de voir les choses du point de vue d'une autre personne et seulement pour très peu de temps. Seule l'éducation sur les normes sociales et le renforcement des compétences et la sécurité des enfants à domicile modifieront le comportement des enfants à haut risque sur le long terme. Les enfants traumatisés et certains ayant une maladie mentale n'ont pas ces compétences ou circonstances. Jusqu'à ce qu'ils le font, vous ne pouvez pas changer leur comportement pour le terme de londres.
Pour les problèmes de comportement chroniques et graves chez les enfants de moins de 13 ans, des interventions intensives et axées sur le comportement impliquant les familles sont souvent nécessaires pour réussir. Une fois par semaine, la thérapie par «parler» n'est pas efficace pour ce groupe d'enfants. De plus, lorsque les problèmes sont vus à un âge tendre, on examine souvent une histoire traumatique quelque part dans la famille ou une maladie mentale grave et peut-être une trajectoire permanente de problèmes de comportement et d'agression à moins que des interventions efficaces soient mises en place.
La santé comportementale à l'école n'est pas la seule alternative aux menottes sur les enfants à l'école primaire, mais c'est certainement un pas dans la bonne direction. Cela dépend de ce que nous voulons que le résultat soit. Voulons-nous résoudre le problème d'acting out immédiat ou voulons-nous résoudre à la source du problème? Les menottes résolvent le problème immédiat et les services de santé comportementaux intensifs pour les enfants et leurs familles résolvent la source du problème.