Ponts de texte
Mentir par omission est la méthode préférée pour mentir. Les menteurs disent la vérité au point où ils veulent dissimuler des informations, ignorer les informations retenues et dire la vérité à nouveau. Les menteurs qui réussissent construisent des phrases qui leur permettent de sauter des informations retenues pour que l'histoire paraisse véridique. Construire une phrase pour combler l'écart d'information reproduit la construction d'un pont sur une rivière. Une route s'arrête au bord de la rivière, un pont enjambe la rivière et la route continue sur la rive opposée. Les ponts sont disponibles dans une variété de conceptions, mais chaque conception doit respecter des normes de construction spécifiques ou une défaillance structurelle se produit. De même, la construction de la phrase doit suivre certaines règles grammaticales. Les gens véridiques utilisent les mêmes règles de grammaire que les gens trompeurs pour construire des phrases. Isoler les dispositifs grammaticaux utilisés pour combler les lacunes d'information permet d'identifier intentionnellement ou involontairement les informations retenues. Les dispositifs grammaticaux utilisés pour combler les lacunes d'information, appelés ponts de texte, servent de marqueurs pour localiser les informations retenues; Cependant, l'information retenue ne signifie pas toujours une tromperie.
Les ponts de texte permettent aux personnes de passer d'un sujet à un autre sans détailler les activités fastidieuses et moins incluses. Par exemple, dans la phrase «Je me suis levé, et puis j'ai pris une douche, et puis j'ai pris mon petit-déjeuner», le «Text Bridge» signale alors des informations cachées. L'information retenue ne constitue pas nécessairement une tromperie. Le communicateur n'a pas voulu ennuyer l'auditeur ou le lecteur avec les activités moins incluses de prendre une douche et de prendre le petit déjeuner. Cependant, les ponts de texte utilisés à des moments critiques au cours d'entrevues ou de conversations peuvent signaler une tromperie.
Les ponts de texte comprennent trois catégories: les mots subordonnés, les conjonctifs adverbiaux et les mots de transition. Certains ponts de texte chevauchent des catégories en fonction du contexte de la phrase mais, quelle que soit leur fonction grammaticale, ils agissent toujours comme des ponts de texte. Les mots subordonnés relient des idées inégales mais apparentées et créent des décalages temporels. Les mots subordonnés comprennent: après, bien que, comme si, aussi longtemps que, parce que, avant, même si, dans l'ordre, cela, depuis, ainsi, que, que, à travers, à moins, jusqu'à, quand, où , et alors que Par exemple, un mari soupçonné d'avoir tué sa femme est arrivé à la maison à 17h00 et a fait la déclaration suivante au détective enquêteur: «Après mon retour à la maison, j'ai trouvé ma femme morte.» Le mot subordonné crée une lacune de l'information. le temps que l'homme revienne à la maison jusqu'au moment où il a trouvé sa femme morte. Le suspect assassin voulait donner l'impression qu'il était arrivé à la maison et avait immédiatement trouvé sa femme morte; cependant, ce n'était pas le cas. Le suspect est arrivé à la maison à 17h00 mais n'a pas indiqué à quelle heure il a trouvé sa femme morte. Un écart de temps existe à partir de 17h00 jusqu'à ce que le suspect trouve sa femme morte. Au cours de cette période d'information, le suspect du meurtre a eu une altercation avec sa femme et l'a tuée. Le suspect assassin caché l'altercation physique avec sa femme en utilisant le pont de texte après .
Conjonctives adverbiales relient deux idées complètes. Conjonctives adverbiales comprennent: en conséquence, cependant, par ailleurs, néanmoins, par conséquent, autrement, encore, en effet, aussi, d'ailleurs, enfin, donc, en outre, alors , et ainsi . Conjonctives adverbiales créent des lacunes d'information. Par exemple, un jeune garçon a dit à ses parents: «Je jouais avec mes jouets, puis Tommy est venu me frapper.» Le conjonctif adverbial comble alors le vide informationnel. En réalité, le jeune garçon a pris le jouet que Tommy tenait quand il s'est approché. En représailles, Tommy a frappé le jeune garçon. Le jeune garçon a provoqué l'attaque en prenant le jouet de Tommy, mais a utilisé un pont de texte pour se faire passer pour une victime en dissimulant des informations incriminantes.
Les mots de transition relient des thèmes et des idées ou établissent des relations. Les mots de transition se regroupent en quatre catégories de base: 1) le temps, 2) le contraste, 3) le résultat et 4) l'addition. Les mots de transition indiquant le temps incluent: après, après, avant, pendant, plus tôt, finalement, finalement, premier, plus tard, pendant ce temps, depuis, puis , et jusqu'à . Les mots de transition indiquant le contraste incluent: cependant, en revanche, en effet, au contraire, au contraire, néanmoins, au contraire , et pourtant . Les mots de transition indiquant le résultat comprennent: parce que, par conséquent, en conséquence, à cause de, ainsi, alors, donc , et ainsi . Les mots de transition indiquant l'addition comprennent: aussi, et, par ailleurs, par ailleurs, en outre, en outre , et aussi .
L'exemple suivant illustre comment les mots de transition créent des lacunes d'informations. Un automobiliste a écrit la description suivante de son accident d'automobile: «J'ai vu le panneau d'arrêt. Avant d'entrer dans l'intersection, j'ai regardé dans les deux sens, j'ai roulé dans l'intersection et j'ai été heurté par l'autre véhicule dans la porte du passager. "Un témoin a dit à l'enquêteur que l'automobiliste faire un arrêt complet au panneau d'arrêt. En réalité, l'automobiliste a vu le panneau d'arrêt. Il a regardé des deux côtés avant d'entrer dans l'intersection, et l'autre véhicule a heurté la portière du passager de l'automobiliste; Cependant, l'automobiliste a omis d'écrire qu'il ne s'est pas arrêté au panneau d'arrêt. L'automobiliste a utilisé le pont de texte avant de faire le pont entre les informations retenues.
Les ponts de texte les plus utilisés comprennent alors, ainsi, après, quand, comme, pendant et après . Cette liste facile à mémoriser des ponts de texte fournit un outil puissant pour identifier où les gens retiennent l'information au cours des entrevues ou des conversations. L'illustration suivante montre comment les ponts de texte peuvent être exploités. Un étudiant a écrit une déclaration en réponse à une allégation selon laquelle elle a pris 20 $ du bureau de son professeur pendant la première pause de classe. À la suite d'une enquête informelle, l'étudiante a rédigé un compte rendu narratif de ses activités depuis son entrée dans l'immeuble jusqu'à la fin de la première pause. Ce qui suit est une copie de sa déclaration:
"Je suis arrivé à 7h45 avec Jenna. Je suis entré dans la pièce, j'ai mis mon sac à mon bureau et Jenna et moi sommes allés au petit snack pour prendre un café. Je suis retourné dans la salle de classe et assis à mon bureau. A 8h50 nous sommes allés faire une pause. Jenna et moi sommes allés à la salle de bain. Après cela, je suis revenu à la salle de classe et Jenna est restée dans la salle de bain. Elle est revenue à la classe peu de temps après. Nous nous sommes assis à notre bureau et avons attendu que notre cours continue. "
Le moment critique dans le récit est à la première classe lorsque les 20 $ ont été pris. La section du récit qui a porté sur la pause est la suivante: «À 8 h 50, nous avons fait une pause. Jenna et moi sommes allés à la salle de bain. Après cela, je suis revenu à la salle de classe et Jenna est restée dans la salle de bain. Elle est revenue à la salle de classe peu de temps après. »` L'élève a utilisé le pont de texte après quoi elle a créé un vide d'information entre le moment où elle est allée aux toilettes et le moment où elle est revenue en classe. Cette lacune dans le récit de l'élève couvrait le temps où elle se rendait au bureau de l'instructeur et volait les 20 $. Après avoir mené une entrevue informelle, l'élève a admis avoir pris les 20 $. L'élève a utilisé le «Text Bridge» pour cacher le fait qu'après être allée aux toilettes et avant de retourner à la salle de classe, elle a marché dans le couloir jusqu'au bureau de l'instructeur et a volé 20 $. En plus de l'utilisation d'un pont de texte, l'étudiant a mal orienté le lecteur. L'étudiant a été invité à fournir un compte rendu de ses activités et non les activités de Jenna. L'étudiant s'est concentré sur les activités de Jenna pour remplacer le temps manquant quand l'argent a été volé.
Dans un exemple plus pratique, un parent voulait savoir ce que sa fille a fait la veille au soir quand elle a été autorisée à conduire la voiture familiale. C'est une situation délicate car, en tant que parents, nous ne voulons pas détruire les liens de confiance entre les parents et les enfants adolescents. La conversation s'est déroulée comme ceci:
Papa : Qu'avez-vous fait la nuit dernière?
Fille : Je suis allé à la bibliothèque et ensuite je suis rentré directement à la maison.
Le Text Bridge signale alors des informations manquantes, ce qui ne signifie pas nécessairement que la fille ment. Les activités manquantes pourraient être qu'elle a vérifié des livres, marché de la bibliothèque à la voiture, est montée dans la voiture, a conduit à la maison, etc. Bien que ce Text Bridge ne signale pas automatiquement la tromperie, en tant que parent, je voudrais savoir l'information était. La partie de sa réponse que je trouve troublante est le mot Push-Pull tout droit . Les seules circonstances dans lesquelles la fille pourrait utiliser le mot droit si elle ne pousse pas droit ou tordu . Les mots Push-Pull ont été discutés dans un post précédent sur ce blog. Le pont de texte puis le mot push-pull forment une tromperie. Après quelques questions supplémentaires, la fille a admis qu'elle est allée à la bibliothèque la nuit précédente pendant 5 minutes. Elle l'a fait, pour ne pas avoir à mentir à ses parents. La fille a également dit qu'elle a droit à la maison … la maison droite d'une fête! Le Text Bridge alors et le Push-Pull Word trahissent sa tromperie. Une brochure intitulée Fibs to Facts contient des outils parentaux supplémentaires pour détecter la tromperie.
Les ponts de texte n'indiquent pas nécessairement une tromperie. Les deux menteurs et les gens véridiques utilisent des ponts de texte. Les ponts de texte signalent des informations manquantes. Si l'information manquante est jugée utile, des demandes de renseignements supplémentaires devraient être faites pour révéler l'information refusée intentionnellement ou involontairement. Les ponts de texte ont fait l'objet de ma thèse de doctorat. Un examen approfondi des ponts de texte et d'autres indicateurs verbaux de tromperie peut être trouvé dans l' analyse narrative psychologique: une méthode professionnelle pour détecter la tromperie dans les communications orales et écrites ou dans une brochure intitulée Catch a Liar , qui contient ma note de cours. Des informations supplémentaires peuvent également être obtenues sur mon site web à words-talk.com.
