Pourquoi Kids Tattle et que faire

Le tatouage des enfants est une étape agaçante mais importante dans le développement de l’enfant.

Source: davitydave / Flickr

“Il m’a poussé!” “Elle ne me laissera pas faire un tour!” “Ils sont méchants!” Un enfant rapporte un comportement indésirable d’un enfant à quelqu’un d’autre, presque toujours un adulte. C’est l’une des choses les plus ennuyeuses des enfants. C’est aussi extrêmement commun.

À quelle fréquence les enfants jouent-ils?

Gordon Ingram et Jesse Bering (2010) de la Queen ‘s University de Belfast ont mené une étude observationnelle du comportement de quarante enfants âgés de trois à quatre ans dans deux écoles maternelles. Au cours des 66 heures d’observation, réparties sur 30 jours, ils ont documenté 354 cas de tatouage. (Dommage que ces pauvres enseignants!) Le taux moyen de tatouages ​​était légèrement supérieur à un rapport par enfant et par jour, mais les taux quotidiens de tattle pour certains enfants variaient de zéro à plus de six.

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A quoi servent les enfants?

Les sujets les plus courants pour la tattling étaient les conflits de propriété, l’agression physique et la violation des règles. Parmi les rapports qui pouvaient être vérifiés, 90% étaient vrais et la plupart des autres impliquaient de confondre un accident avec une méchanceté délibérée. Cela suggère que, bien que les enfants d’âge préscolaire puissent mentir et mentent, leur mise en éveil implique très rarement des mensonges délibérés.

Pendant environ trois quarts des cas, l’objectif était que les enfants obtiennent de l’aide pour eux-mêmes et / ou pour que l’autre enfant soit en difficulté. Un autre 16% se sont concentrés sur l’application des règles.

Pourquoi les enfants se bousculent-ils?

La réponse courte à la question de savoir pourquoi les enfants se battent, c’est que ça marche! Dans près de la moitié des cas de l’étude Ingram et Bering (47%), les enseignants ont répondu à la question en soutenant le tatoueur soit par une intervention directe, soit en suggérant une solution. Dans environ un cinquième des cas (22%), les enseignants ont reconnu la plainte du tattler en écoutant ou en disant qu’ils parleraient à l’autre enfant plus tard (mais ne l’ont jamais fait). Réponses neutres à la caresse, soit remettre en question ce qui s’est passé, soit pourquoi (12%), trouver des excuses pour l’enfant qui se comporte mal (11%) ou ignorer le tatoueur (10%). Prises ensemble, ces réponses neutres se sont produites environ un tiers du temps. Les réprimandes contre le tattler (3%) ou les deux enfants (3%) sont rarement survenues. Dans l’ensemble, cela signifie que les enfants qui ont des caresses ont 69% de chances d’obtenir une réponse positive (intervention ou reconnaissance) et 94% de chances d’obtenir une réponse positive ou neutre.

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Mais au-delà de la simple commodité, il y a une raison plus profonde derrière le tatouage des enfants: c’est une étape intermédiaire du développement social entre l’agression physique directe et des formes plus complexes de résolution de problèmes interpersonnels (Ingram, 2014). En cas de conflit avec un pair, un enfant de deux ans est susceptible de frapper ou de crier à un pair, un enfant d’âge préscolaire va se battre, un adolescent de 8 à 11 ans va bavarder avec le délinquant et les adolescents deviennent de plus en plus capables de se dégager. ou négocier. Ainsi, les enfants qui piquent ont acquis suffisamment de compétences socio-émotionnelles pour s’abstenir de frapper, mais pas assez pour résoudre le problème par eux-mêmes.

Tattling implique également un certain degré de compréhension du bien et du mal, ou du moins une capacité à prédire ce que les adultes sont susceptibles de désapprouver. À mesure que les enfants grandissent, ils considèrent également les réactions de leurs pairs. Ivy Chiu Loke et ses collègues (2011) ont présenté aux enfants des vignettes sur différents types de comportements inappropriés. Les enfants de six à sept ans pensaient que le tatouage était approprié pour signaler tous les méfaits, mais les enfants de huit à dix ans pensaient qu’il convenait de parler de méfaits graves, tels que le vol, mais pas la mauvaise conduite. , par exemple une personne qui ne mange pas de légumes au déjeuner.

Cette distinction entre les querelles sur les comportements graves et les comportements anodins reflète probablement un équilibre entre les préoccupations relatives aux règles concernant les adultes et l’acceptation par les pairs. Les élèves plus âgés du primaire critiquent les pairs qui sont des “snitsches” ou des “tattletales”. Causer des soucis inutiles pour un pair n’est pas un bon moyen de faire des amis ou de les garder! Une autre étude menée auprès de garçons âgés de 12 à 18 ans a révélé que les enfants qui se querellaient beaucoup étaient moins appréciés par leurs pairs (Friman et al., 2004).

Comment les adultes devraient-ils répondre à la question

Si nous considérons la volaille comme une étape intermédiaire du développement social, cela suggère plusieurs façons dont les adultes pourraient réagir:

– Offrir de l’empathie

Reconnaissance simple selon le principe «Ça vous dérange quand il le fait» soutient et reconnaît le contrôle de soi que les jeunes enfants montrent en ne frappant pas un pair. Avec les plus petits, vous pourriez aussi demander: «Avez-vous besoin d’un câlin?» Cependant, à moins que ce ne soit un problème grave, nous ne voulons pas résoudre le problème des enfants qui le meilleur et le seul moyen de gérer les conflits entre pairs.

– Distinguer les comportements anormaux et graves

Vous voudrez peut-être publier une liste de directives faisant la distinction entre raconter et tattling. Raconter, c’est résoudre des problèmes sérieux. Tattling est juste une tentative pour obtenir un pair en difficulté. Votre liste pourrait inclure des questions telles que: Est-ce que quelqu’un va être blessé? Est-ce que quelque chose sera brisé? Avez-vous essayé de le résoudre vous-même? Si la réponse à toutes ces questions est non, il ne s’agit pas d’une situation nécessitant la participation des adultes.

– Encourager la résolution de problèmes directe

En fin de compte, notre objectif est d’enseigner aux enfants des moyens sains de résoudre eux-mêmes les conflits avec leurs pairs. Parler avec un adulte peut être une étape importante dans cette direction. Posez des questions pour aider votre enfant à envisager des options: “Que pourriez-vous faire pour résoudre ce problème?” “Que pourriez-vous lui dire?” “Quoi d’autre pourriez-vous essayer?” pouvez-vous faire s’il n’écoutera pas? “, ou” Comment pensez-vous qu’elle réagira si vous faites cela? ”

Les références

Friman, CP, Woods, DW, Freeman, KA, R. Gilman, M. Short, M. McGrath, et al. (2004). Relations entre la frivolité, la sympathie et la classification sociale: enquête préliminaire sur les adolescents placés en institution. Modification du comportement, 28, 331-348.

Ingram, GP (2014). De frapper à tattler à commérage: Une justification évolutive pour le développement de l’agression indirecte. Psychologie évolutive, 12 (2), 147470491401200205.

Ingram, GP et Bering, JM (2010). Le tattling des enfants: le signalement des violations quotidiennes des normes dans les milieux préscolaires. Développement de l’enfant, 81 (3), 945-957.

Loke, IC, Heyman, G., Forgie, J., McCarthy, A. et Lee, K. (2011). Évaluations morales des enfants concernant le signalement des transgressions de pairs: différences d’âge dans les évaluations de la frivolité. Developmental Psychology, 47, 1757-1762.