Qu'est-ce qui est normal?

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Les jeunes garçons et filles sont tous les deux naturellement agressifs de 18 mois à 3 ans. Les enfants de ces âges commencent à apprendre des moirés sociaux et à développer leurs compétences interpersonnelles. Si un enfant frappe, pousse, mord ou intimide pendant ces âges, il peut simplement faire partie de la maturation naturelle et des tests aux limites de la croissance. S'ils sont enseignés ou guidés sur des moyens pro-sociaux pour répondre à leurs besoins, ils utiliseront ces compétences à l'école primaire et au-delà.

Si un enfant continue d'afficher un comportement violent après l'âge de cinq ans ou à l'entrée en première année, il est probable qu'il / elle ait besoin d'acquérir des compétences de développement. En d'autres termes, une mesure de leur niveau de développement (pas toujours identique à l'âge) de compétences telles que la communication, les relations interpersonnelles, la tâche, l'autogestion, la gestion de la colère, la résolution de problèmes et la relaxation. Si un enfant qui intimide arrête ce comportement avec la redirection, l'enseignement et le renforcement, alors il s'agissait probablement d'un problème temporaire. Cependant, si le comportement se poursuit pendant plus de 4 à 6 mois après que la direction appropriée a été donnée, il peut s'agir d'un problème plus profond et nécessite un renforcement des compétences plus précis et intensif. Une évaluation par un psychologue pour déterminer le niveau de compétences pro-sociales, les problèmes familiaux, le diagnostic et le risque de violence future est recommandée. La thérapie familiale peut être nécessaire pour aider les parents à apprendre les compétences parentales et comportementales. Les parents et les soignants doivent enseigner et renforcer les compétences dans une séquence adaptée au développement.

Les facteurs de risque à se préoccuper de l'âge de 6 ans comprennent:

• Frappe, frappe, égratigne, pousse ou intimide d'autres enfants
• Est suspendu ou expulsé de l'école
• Les amis ont souvent des problèmes
• Problèmes de gestion de la colère
• Techniques parentales inefficaces utilisées par les soignants (trop sévères, trop laxistes ou inconsistantes)
• Manque d'empathie et / ou de remords

Cela suppose que l'enfant n'a pas été abusé ou négligé par les soignants ou d'autres personnes. Si les parents ou les soignants ne leur apprennent pas des alternatives à l'agression pour satisfaire leurs besoins, ils continueront à utiliser l'agression pour obtenir ce qu'ils veulent ou ce dont ils ont besoin. Fixer des limites et renforcer les comportements positifs et pro-sociaux dans un environnement sain et stimulant les aidera à acquérir ces compétences. Si personne ne leur enseigne des compétences pro-sociales et leur montre de l'empathie, l'agression peut durer toute une vie.

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L'attachement est le lien émotionnel «cœur à cœur» entre un jeune et son aidant. Il permet aux parents et aux soignants de nourrir automatiquement et de répondre aux besoins de l'enfant ou de l'adolescent avec une expérience et des soins de base tels que la nourriture, un abri, la protection et le confort. L'attachement à un aidant est la base du développement de l'empathie. Un enfant empathique est plus susceptible d'aider les autres et moins susceptibles de nuire aux autres. Les problèmes d'attachement peuvent sous-tendre l'agression continue après 5 ans et au-delà.

L'abus, la négligence et la violence conjugale familiale peuvent interférer avec les processus de liaison entre les jeunes et les soignants. La tendance à nuire et à «ne pas aider ou réconforter» une autre personne peut mener à des comportements et à des attitudes antisociaux. Un jeune agressif peut être victime de violence à la maison, à l'école ou dans la communauté. Si, à un stade ultérieur du développement, les jeunes sont maltraités, négligés, exposés à la violence familiale ou communautaire ou intimidés par leurs pairs, ils peuvent demeurer agressifs dans le futur, peut-être toute leur vie. Une enquête minutieuse est nécessaire pour mettre fin à la violence que les jeunes peuvent subir.

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Par exemple, un enfant qui vole peut ne pas avoir ses besoins fondamentaux à la maison. Il décide qu'il doit prendre soin de lui-même. Ou il peut avoir été exposé à la violence familiale et ne pas faire confiance aux adultes pour l'aider et ne pas lui faire du mal. Il ne sait souvent pas comment demander ce dont il a besoin. Cinq choses doivent arriver pour qu'un enfant puisse demander ce dont il a besoin:

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Ses besoins fondamentaux doivent être satisfaits de manière adéquate.
Il doit avoir confiance que s'il le demande, ses besoins seront satisfaits.
Il a besoin de savoir comment demander ce qu'il veut.
Il doit être capable d'accepter «non» si le soignant établit des limites appropriées.
Il doit également être en mesure d'attendre ce qu'il veut ou ce dont il a besoin (la gratification différée devrait être bien développée à l'âge de 4 ans).

Les enfants qui affichent des comportements violents ou volent après l'âge de 5 ans ou entrent en première année devraient être évalués par un psychologue pour un développement pro-social, des problèmes familiaux et un diagnostic. Les interventions précoces ont un taux de réussite élevé, de sorte que les parents / soignants sont encouragés à agir à mesure que ces problèmes émergent.