Trois stratégies qui transforment la vie des étudiants

Trois manières spécifiques pour les éducateurs d’accroître l’inclusion, l’appartenance et la connexion.

Nous savons maintenant que les élèves qui ont le sentiment d’appartenir à leur école, qui sont inclus par leurs pairs et qui ont des liens avec un seul adulte bienveillant sont plus susceptibles de réussir et de prospérer.

Cette semaine, nous partageons trois manières spécifiques pour que les éducateurs puissent accroître ce sentiment d’inclusion, d’appartenance et de connexion dans leur environnement.

Nous appelons ces stratégies Breaking Good.

1. Briser le pain ensemble

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Source: Conflit 180

La dernière chose que nous pouvons vouloir faire est de partager un repas avec un enfant (ou un adulte!) Avec qui nous avons du mal. Notre réaction naturelle dans ces cas est de les éviter autant que possible.

De plus, le petit-déjeuner et le déjeuner sont des moments précieux pour les éducateurs qui doivent se préparer, avoir un temps d’arrêt et se soigner eux-mêmes.

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Cependant, partager un repas sans pression peut entraîner une relation difficile. S’asseoir avec les enfants au déjeuner ou les inviter dans votre espace pour une bouchée rapide vous permet de vous connaître sous un nouveau jour.

Un enseignant, après l’un de nos ateliers, a choisi un enfant avec lequel elle avait des difficultés et a commencé à déjeuner avec lui chaque semaine. Un mois plus tard, elle profitait déjà de leurs repas grâce à une plus grande connexion et à moins de difficultés pendant les cours.

Un repas hebdomadaire peut également être un moyen de relier un petit groupe d’enfants qui se côtoient. Un autre enseignant d’une école de Conflict 180 a commencé à déjeuner chaque semaine avec un groupe de cinq filles qui étaient des amies, mais qui avaient souvent de petites escarmouches à l’école. Une semaine, alors que l’enseignant ne pouvait pas le faire, les filles ont demandé si elles pouvaient encore déjeuner ensemble, peut-être avec un autre adulte, car les repas du vendredi les aidaient vraiment à se réconcilier.

Bien sûr, il est important d’être attentif et équitable quant à la personne qui est invitée, donc cela ne devient pas une autre façon de laisser de côté les mêmes enfants marginalisés. Un autre enseignant, après un cycle de cours qui lui a fait savoir que ses enfants avaient besoin d’apprendre à mieux se connaître en tant que personnes, a créé un horaire de rotation pour déjeuner avec quatre de ses enfants chaque vendredi . De cette façon, il a eu un déjeuner décontracté avec tout le monde dans sa classe environ deux fois par semestre.

Que vous souhaitiez améliorer une relation avec un étudiant ou un collègue, la nourriture est la langue universelle de soins et de connexion.

Essayez-le et amusez-vous!

2. Casser la glace ensemble

Source: Conflit 180

Nous savons tous que les activités de déglaçage sont utiles au début de l’année scolaire pour aider à construire une communauté en classe.

Cependant, les brise-glace peuvent sauver des vies bien au-delà de la première semaine d’école.

Les activités qui permettent aux enfants et aux adultes d’apprendre à se connaître favorisent les liens sociaux et le travail d’équipe tout au long de l’année. Cela peut être particulièrement utile lorsque les choses commencent à être difficiles et que le moral des classes s’effondre.

Certains enseignants utilisent un petit brise-glace une fois par semaine (généralement le vendredi) pour garder les roues de la connexion lubrifiées dans leur classe.

D’autres brisent les brise-glace comme une intervention pour les moments difficiles.

Par exemple, une enseignante m’a dit qu’elle voyait le mois de janvier comme une période difficile pour ses enfants et qu’elle utilise généreusement les brise-glace après leur retour de pause.

Il est important de se rappeler que tous les brise-glace ne sont pas créés égaux. Essayez de choisir des activités qui aident les enfants vulnérables à se sentir à l’abri des taquineries, en particulier dans une classe où l’agression relationnelle est présente.

Voici trois suggestions de Cult of Pedagogy:

Brise-glace

Comme pour toutes les autres activités de team building, amusez-vous et choisissez quelque chose que vous voulez vraiment faire avec eux! Après tout, une partie du but est la connexion avec VOUS.

3. Casser la formation ensemble

Source: Conflit 180

Pour construire une communauté de classe et un sentiment de cohésion, la formation qui fonctionne le mieux est un cercle ou une forme en U – où les gens peuvent se voir les uns les autres.

De nombreuses salles de classe à travers le pays expérimentent l’utilisation de cercles pour apprendre les études, de l’espagnol aux études sociales en écriture, comme décrit dans le livre “Circle Forward” de Carolyn Boyes-Watson et Kay Pranis.

Bien sûr, les cercles ne sont pas idéaux pour chaque activité d’apprentissage.

Des études ont montré que, pour faire un travail indépendant, les élèves assis en rangs sont toujours mieux placés et travaillent plus diligemment.

Pour les discussions en classe et les activités d’apprentissage coopératif, les élèves peuvent s’asseoir en cercle (ou en demi-cercle).

Les élèves assis dans des cercles et des demi-cercles pour des activités d’apprentissage coopératif ont été trouvés à:

interagir davantage les uns avec les autres
poser plus de questions
développer un plus grand sens de la communauté
apprendre encore plus
signaler plus de satisfaction avec les discussions

Les cercles permettent également aux élèves de se voir mutuellement lors de discussions vulnérables ou délicates (par exemple, sur le genre, la race, l’identité), créant ainsi plus d’ouverture et moins de friction.

Dans de nombreuses salles de classe, l’apprentissage en cercle, même une fois par semaine, a grandement contribué à accroître l’engagement, à réduire les difficultés en classe et à améliorer la connexion des élèves.

Tiens nous au courant de comment ça se passe!