"Nous travaillons sous une sorte de superstition que l'enfant n'a rien à apprendre pendant les cinq premières années de sa vie. Au contraire, le fait est que l'enfant n'apprend jamais [par la suite] ce qu'il fait durant ses cinq premières années. »- Mahatma Gandhi, 1925
Dans le bulletin de mai, nous avons discuté des avantages de l'écoute de nos enfants, en particulier de leurs sentiments. Maintenant, concentrons-nous maintenant sur l'utilité de découvrir ce qui intéresse nos enfants.
Le Dr Stanley Greenspan, le merveilleux chercheur sur les enfants, a mis au point un processus d'évaluation infantile qu'il a appelé «Floor Time». Les parents et le jeune enfant s'asseoiraient par terre avec le Dr Greenspan et observeraient les interactions enfant-parent. . Il a alors commencé à réaliser qu'une variante de ce processus pourrait être utilisée pour améliorer la relation parent-enfant. Il a suggéré que, pendant une quinzaine de minutes par jour, les parents se mettent au sol avec leur enfant et permettent à l'enfant de diriger les activités. Le parent devient un assistant bénin. C'est le moment pour l'enfant de montrer au parent ce qu'il veut faire, ce qui l'intéresse et ce qu'elle ressent.
«Le temps passé au sol est une façon chaleureuse et intime d'être en relation avec un enfant», explique le Dr Greenspan. «Cela signifie s'engager, respecter et se mettre au diapason de l'enfant afin d'aider l'enfant à s'exprimer par des gestes, des mots et à faire semblant de jouer ce qui est dans l'esprit de l'enfant. Cela renforce l'estime de soi de l'enfant et sa capacité à s'affirmer, et donne à l'enfant le sentiment que «je peux avoir un impact sur le monde». En soutenant le jeu de l'enfant, l'enfant bénéficie d'un sentiment de chaleur, de connectivité et d'être compris. "
Tout cela favorise la notion d'écoute de l'enfant. L'écoute de l'enfant donne à l'enfant le sentiment qu'il est valorisé, que ce qu'il pense et ressent et ce qui l'intéresse compte pour quelque chose. Cela améliore à son tour l'estime de soi de l'enfant.
Revenons donc à la question d'intérêt. Écouter et valider ce qui intéresse l'enfant rapporte des dividendes considérables tout au long de la vie de l'enfant. Si l'enfant est conscient que ses intérêts sont importants, l'enfant peut alors identifier plus clairement les goûts et dégoûts réels, menant plus facilement aux choix de carrière, de conjoint, etc. Il est triste, mais pas rare, que des patients de 30, 40 ou 50 ans disent ne pas savoir ce qu'ils veulent faire ou ce qui les intéresse. Ils n'ont pas eu l'occasion au début de la vie d'apprendre que ce qui compte vraiment, c'est ce qui les intéresse.
Techniquement, la composante clé ici est l'affect d'intérêt, comme nous l'avons discuté précédemment. L'intérêt opère sur un continuum d'intérêt (ou de son cousin proche, de curiosité) à l'excitation. Comme le dit le psychologue Silvan Tomkins: «C'est l'intérêt qui est primordial. L'intérêt soutient à la fois ce qui est nécessaire à la vie et ce qui est possible. »L'intérêt est responsable de notre apprentissage, de nos activités exploratoires et de notre créativité.
Pour résumer, écouter les sentiments de l'enfant donne d'énormes avantages. L'intérêt peut être promu dès le plus jeune âge chez les enfants – en les écoutant, en découvrant les choses qui les intriguent et en les appréciant.
Quel cadeau!
