Des normes fondamentales communes ont-elles détruit la créativité des élèves?

Comment les élèves apprennent-ils à défier les idées et à penser au-delà du statu quo? La créativité peut-elle être favorisée dans les salles de classe qui respectent les normes communes de base et testent la conformité? À première vue, ces questions peuvent sembler contradictoires. Et, en fait, de nombreux éducateurs croient que le concept de créativité a été abandonné par les écoles d'aujourd'hui. Pourtant, les enseignants peuvent et encouragent la créativité dans les salles de classe basées sur les normes chaque jour.

Au cours de la dernière décennie, une nouvelle science de la créativité est apparue. Les neuroscientifiques remettent en question des notions de créativité déjà admises, y compris le fait que la créativité n'implique pas un seul côté du cerveau. La plupart des scientifiques s'accordent à dire que la créativité doit être définie par plus que la somme de ses parties, y compris, mais sans s'y limiter, l'originalité, l'expression de soi, la prise de risque, l'intelligence, l'autonomie, la collaboration et l'imagination.

L'épicentre de l'exploration et de la découverte

Nous dépendons de nos capacités créatives pour nous aider à nous adapter et à prospérer dans des périodes de plus en plus complexes et incertaines. Les chercheurs croient également qu'une vie créative favorise le bonheur et le bien-être, et qu'il existe un lien important entre la créativité, le sens et la motivation intrinsèque. La créativité est à l'épicentre de l'exploration et de la découverte humaines, une capacité utilisée pour générer et communiquer des idées originales de valeur. Inspiré par nos sens de la vue, du son, du goût, du toucher et de l'odorat, la créativité est une force qui nourrit le développement humain, l'innovation et l'appréciation esthétique du monde qui nous entoure.

Beaucoup de gens associent la créativité à ceux qui sont doués et talentueux. Peu de gens prétendent que la créativité de Steve Job a contribué à produire l'iPhone et d'autres produits Apple innovants. Mais la créativité ne se limite pas aux personnes d'un intellect ou d'un talent extraordinaires, ou aux grandes inventions. Tout le monde a des capacités créatives qui évoquent l'originalité, comme produire une nouvelle recette, transmettre une idée puissante par l'expression de soi, ou découvrir un meilleur moyen d'atteindre les résultats souhaités.

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Nous commençons à apprendre de nouvelles façons surprenantes de stimuler la créativité durant l'enfance et l'adolescence. Dans un excellent article sur la science de la créativité, Diane Cadiergue partage des concepts surprenants sur la promotion de la créativité, y compris l'idée que la mémorisation est nécessaire pour développer la capacité d'un élève à générer des idées originales. Mihaly Csikszentmihalyi dans The Systems Model of Creativity suggère que le talent peut avoir moins d'importance que l'encouragement. Il cite une multitude de recherches montrant que lorsque les adultes consacrent du temps et de l'énergie au développement global des enfants, ils aident aussi les jeunes à développer leurs talents créatifs.

Pour encourager la créativité dans les salles de classe, les enseignants doivent comprendre comment la créativité prend son origine. Il ne suffit pas de donner en tête des tâches ayant des résultats créatifs perçus par l'enseignant. Ce qui est le plus important est d'enseigner les processus de pensée et les attitudes d'esprit associés à la créativité, ce qui inclut l'exploration d'idées intrinsèquement significatives telles qu'elles sont perçues par les élèves. Les suggestions ci-dessous se concentrent sur les types de processus et d'attitudes qui engendrent la pensée créative.

6 façons d'encourager la pensée créative

1. Expérimenter avec "Pensée de la possibilité"

Posez la question «Et si?» De toutes les manières possibles, en aidant les enfants à penser naturellement aux possibilités créatives. Cela implique un changement par rapport aux approches plus traditionnelles qui encouragent les élèves à demander «Pourquoi est-ce et qu'est-ce que ça fait?» À «Que puis-je faire?». Pour plus de détails sur cette technique de questionnement, voir le chapitre 14 la salle de classe par Ronald A. Beghetto et James Kaufman.

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2. Fournir des opportunités pour explorer les intérêts individuels

Invitez les enfants à choisir des projets individuels qui les intéressent particulièrement. Pourquoi? La créativité s'épanouit lorsque les enfants se sentent revigorés par les activités qu'ils aiment. Par exemple, si un élève aime jouer de la flûte, encouragez-le à écrire un article sur l'histoire du jeu de la flûte ou sur la mécanique de la construction de la flûte. Si un enfant aime le soccer, donnez-lui l'occasion de faire un projet créatif sur le soccer.

3. Développer cinq attitudes fondamentales associées à la créativité

Nourrissez les attitudes d'esprit qui génèrent la créativité. Les recherches de Jane Piirto, professeure émérite à l'Université Ashland en Ohio, suggèrent qu'il existe cinq attitudes fondamentales chez les créatifs:

Autodiscipline
Ouverture à l 'experience
Prise de risque
Tolérance à l'ambiguïté
Confiance de groupe

Dans son livre Creativity for 21st Century Skills (PDF gratuit), elle propose aux enseignants un certain nombre de façons d'intégrer ces attitudes dans la salle de classe, notamment l'utilisation de journaux intimes aidant les élèves à réfléchir sur leur créativité.

4. Engager les étudiants dans l'apprentissage collaboratif

Encouragez les élèves à travailler ensemble en groupe. Alors que la créativité est associée au talent individuel, nous nous inspirons des idées des autres et de notre environnement culturel. Les grandes inventions et les percées créatives sont le plus souvent le fruit d'une collaboration entre des personnes ayant des objectifs similaires, mais aussi des façons différentes de penser ou de voir le monde. Les processus créatifs sont à l'œuvre lorsque les étudiants mettent en commun leurs talents collectifs pour résoudre un problème.

5. Pratiquez la pensée divergente

Choisissez une phrase ou un court paragraphe d'une tâche de lecture de classe qui a un sens différent pour différentes personnes. Demandez aux élèves de partager autant de façons différentes que les mots pourraient être interprétés par des personnes de cultures, d'âges ou d'expériences de vie diverses. Le but de la pensée divergente est de générer autant d'idées différentes sur un sujet en explorant une multitude de solutions possibles. Dans son excellent article sur la façon d'encourager la divergence de pensée, le Dr Daniel Raviv, de la Florida Atlantic University, décrit un certain nombre d'activités qui améliorent la pensée divergente des élèves du secondaire. Beaucoup sont appropriés pour les étudiants plus jeunes.

6. Aider les élèves à établir des liens

Donnez des devoirs qui encouragent la pensée métaphorique à exprimer des idées complexes ou à résoudre un problème. L'utilisation de métaphores aide les élèves à acquérir de nouvelles idées et à remettre en question les hypothèses. Les élèves qui apprennent à relier des idées, des pensées et des concepts apparemment sans rapport développent la capacité de synthétiser l'information de manière créative. Explorez d'autres outils de créativité à MindTools, un site Web conçu pour les entreprises, mais un endroit où les enseignants peuvent utiliser leur créativité pour adapter les nombreux outils de remue-méninges et d'idées pour leurs salles de classe.

De quelles autres façons encouragez-vous les processus de pensée et les attitudes d'esprit associés à la créativité dans votre classe?

Marilyn Price-Mitchell, PhD, est l'auteure de Tomorrow's Change Makers: Récupérer le pouvoir de la citoyenneté pour une nouvelle génération. Psychologue du développement et chercheuse, elle travaille à l'intersection du développement positif des jeunes et de l'éducation.

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