Mon plus jeune est entré dans le salon lundi dernier et a jeté son sac sur le sol.
- "Comment était l'école?"
- "Génial! Je n'ai que des devoirs de maths. "
- J'ai fait une pause "Es-tu sûr?"
- "Absolument. Rien d'autre. J'ai aussi demandé à mon ami. "
- Tu n'as pas d'espagnol aujourd'hui? "
- "Oh oui, il nous a donné une feuille de travail à faire. Et nous avons commencé notre nouvelle classe de technologie aujourd'hui. Cela semble très bien."
- "Tu n'as pas habituellement un syllabus ou quelque chose à signer quand tu commences un cours?"
- :"Ah oui j'avais oublié. J'ai besoin de toi pour signer deux papiers.
- "C'est lundi. N'aviez-vous pas une lettre que vous deviez écrire en classe aujourd'hui dans Language Arts? Ai-je besoin de le signer? "
- "Ouais."
- "Et l'orthographe jeudi?"
- "Uhuh. Elle a distribué une feuille. "
- "Votre professeur d'études sociales m'a envoyé une copie de votre guide d'étude pour votre test vendredi."
- "Mais ce n'est pas avant jeudi!"
(Êtes- vous occupé avec une courte durée d'attention? Passer au bas de cette page pour une liste concrète de conseils qui aident vraiment Si vous avez le temps pour l'arrière-plan, lisez la suite.)
Les exigences organisationnelles de l'école intermédiaire
Semble familier? Cinq affectations. Mon fils s'en était seulement souvenu. Et étant donné que jusqu'à 75% de ses notes sont basées sur les devoirs, ne pas se souvenir de le faire – ou le rendre quand il est complet – peut causer des problèmes majeurs aux enfants, échouer les notes, et même la rétention au collège,
L'école intermédiaire diffère de l'école primaire de plusieurs façons – l'une des plus importantes, mais sous-estimées, est la pression accrue qu'elle exerce sur les capacités organisationnelles des enfants. Prenons l'exemple ci-dessus. Non seulement cela montre-t-il que la difficulté de mon fils n'est pas atypique à suivre son travail. Il montre également à quel point le travail est compliqué qu'il doit garder la trace.
- Cinq cours avec six enseignants différents
- Échéances d'un, deux et quatre jours.
- Différents types de tâches, chacune nécessitant différents types de matériaux pour les compléter
Développement cognitif au collège
Bien que les enfants acquièrent des aptitudes cognitives importantes à l'adolescence, les exigences de l'école les dépassent souvent. Comme je l'ai écrit dans mon précédent article: Ce que les parents devraient savoir: Les adolescents sont comme des avocats , les collégiens font cinq gains majeurs dans leur capacité à penser:
- Ils peuvent penser aux possibilités
- Ils peuvent penser à des concepts abstraits
- Leurs capacités métacognitives s'améliorent (ils peuvent penser à penser)
- Ils peuvent penser de façon multidimensionnelle, en jouant une idée sur une autre
- Ils peuvent penser de manière relativiste, en comprenant les choses de différents points de vue.
L'inadaptation des écoles intermédiaires au développement des jeunes adolescents
Un aspect positif de ce développement est qu'ils sont capables d'une pensée beaucoup plus abstraite et multidimensionnelle.
Malheureusement, ces nouvelles capacités les mettent souvent en conflit avec les exigences des collèges.
- Le collège exige plus d'apprentissage par cœur. Comme l'a écrit la chercheuse en développement Jacqueline Eccles, en même temps que les adolescents développent de nouvelles capacités cognitives, de nombreux collèges demandent aux élèves de faire plus de tâches ROTE qui sont MOINS exigeantes sur le plan cognitif. Alors que les projets des écoles élémentaires demandent souvent aux enfants de s'intégrer et de penser de manière créative à la matière, les collèges demandent souvent aux enfants de mémoriser et de répéter des informations. Bien qu'il y ait de nombreuses bonnes raisons à cela – vous ne pouvez pas penser de manière intégrée et intelligente en l'absence de faits et de connaissances solides, cela peut aussi être frustrant pour les élèves qui ont l'impression de faire des tâches plus répétitives et moins difficiles. Les mathématiques, en particulier, ont tendance à se concentrer sur l'examen et la consolidation plutôt que sur l'acquisition de nouvelles compétences.
- Penser à de multiples possibilités peut faire geler les enfants. Présentés avec de nombreuses possibilités différentes, les enfants peuvent geler, passer plus de temps à réfléchir et à décider que de choisir un chemin et de faire.
- Les demandes d'organisation de l'école peuvent dépasser les capacités des enfants à le faire. Passer d'une classe à l'autre exige que les enfants s'adaptent rapidement aux attentes des différents enseignants. Les devoirs sont rarement aussi intégrés qu'ils le sont dans l'école élémentaire ou que les enseignants voudraient qu'ils soient. Et l'acte physique de ramener à la maison tous ces livres et tous ces papiers – et de les ramener – peut être intimidant.
La responsabilité de l'accomplissement de leur travail incombe à votre enfant
Il est important de se rappeler que la principale responsabilité pour bien travailler est avec votre enfant. Mais il est aussi très facile pour nous de croire que quand ils ne font pas tout de suite aussi bien, c'est par entêtement, par paresse ou par manque d'effort.
Commencez avec l'hypothèse que ce n'est pas le cas. La plupart des enfants veulent bien faire. Ils ne veulent certainement pas avoir de problèmes et ne veulent pas passer plus de temps à faire leurs devoirs que ce qu'ils doivent faire. En leur donnant les outils dont ils ont besoin, ils peuvent améliorer la qualité des devoirs tout en réduisant le temps nécessaire pour les terminer.
Quelques stratégies qui fonctionnent
Les parents peuvent aider les enfants à s'organiser en se concentrant sur le PROCESSUS et la LOGISTIQUE de l'école et non seulement en «aidant aux devoirs» et en travaillant sur le contenu. En se concentrant sur COMMENT ils font leurs devoirs (à quelle heure, dans quelles conditions) et non leur contenu, vous leur laissez le contrôle tout en leur donnant des outils pour les gérer eux-mêmes efficacement.
En plus de ces suggestions, allez à cette page sur les enfants ayant des besoins spéciaux pour une foule d'informations supplémentaires. Une liste de stratégies pour les enseignants et les parents est disponible ici à Intervention Central.
Où les choses tombent à travers les fissures.
Quand mon fils et moi avons eu des problèmes avec son travail, nous avons trouvé cinq points clés où les choses se sont effondrées. Ce sont les principes que nous sommes arrivés à:
- Éliminer la pensée autant que possible
- Rendre l'organisation automatique
- Utilisez efficacement les planificateurs ou les carnets de mission – vous ne pouvez pas compter sur la mémoire
- Assurez-vous que tous les matériaux sont à la maison quand ils sont nécessaires
- Assurez-vous que les devoirs terminés peuvent être trouvés et retournés
Rend les choses automatiques. La chose la plus importante que vous pouvez faire est d'aider votre enfant à faire de bonnes compétences d'organisation AUTOMATIQUE. Moins ils doivent penser, moins ils ont tendance à faire des erreurs. Le but est que de bonnes compétences organisationnelles deviennent habituelles afin que votre enfant n'ait pas à réfléchir et à se rappeler quoi faire. Ils vont en classe, s'asseoir, et ouvrent leur planificateur et vérifient le tableau pour les affectations.
Organisez tous les matériaux ensemble en un seul endroit. Quand mon fils a reçu sa liste de fournitures au début de l'année, on lui a demandé d'avoir 7 dossiers et 7 cahiers à spirale, plus deux cahiers à trois anneaux. L'idée, je le sais, était de minimiser ce que les enfants devaient transporter à l'école. Les enfants sont censés ramener à la maison ce dont ils ont besoin et laisser le reste à l'école. Cela ne fonctionne que pour les enfants organisés. Pour mon fils, cela signifiait qu'il serait toujours à la maison sans le cahier dont il avait besoin pour faire ses devoirs.
Il y a quelques années, nous avions résolu le problème en mettant tout dans un classeur trois anneaux énorme.
L'année dernière, cela n'a pas fonctionné, car les dossiers et les cahiers étaient trop nombreux. Après six mois d'expérimentation, nous avons finalement eu un nouveau système: un grand dossier accordéon en expansion qui a pris des dossiers de fichiers et des cahiers à spirale. Il a même pris son livre de cession.
Cette année, TOUT est allé sur un iPod Touch. Il prend des photos des devoirs que l'enseignant écrit au tableau. Il prend des photos des feuilles de travail pour ne pas les perdre. Il prend des photos de ses devoirs afin qu'il puisse les imprimer à nouveau si (quand) il les perd. Il entre dans ses missions dans une application qui est fantastique pour garder une trace des affectations. Il fait ses devoirs d'écriture sur Google Docs, qui sont accessibles depuis n'importe quel endroit qui a internet. Il les partage avec ses professeurs ou peut y accéder depuis son iPod et les imprimer. Ses professeurs (bénissez-les) le laisseront lui montrer la photo et lui donneront du crédit.
Quel système fonctionne pour votre enfant peut différer. Mais l'idée est simple: si tout est au même endroit et va et vient de la maison à l'école, les matériaux sont à la maison quand cela est nécessaire et le travail accompli retourne à l'école où il peut être trouvé. C'est une chose de moins à retenir. Si vous achetez des cahiers plus fins et éliminez le travail terminé, ce n'est pas trop difficile à transporter.
Les cahiers d'affectation sont la première étape essentielle pour s'assurer que les devoirs sont faits. Les compétences métacognitives de nombreux enfants n'ont pas rattrapé le fait que la complexité de leurs tâches a dépassé leur capacité à tout garder dans leur tête.
Qu'est-ce qu'ils peuvent faire:
- Votre enfant DOIT garder une liste précise d'affectations dans son planificateur (papier ou électronique) . Beaucoup d'enfants pensent qu'ils se souviendront d'une tâche, car ils n'ont pas encore réalisé à quel point il est difficile de suivre les nombreuses tâches qui leur sont assignées. Différentes écoles utilisent des méthodes différentes. Assurez-vous de bien comprendre le système utilisé par l'école de votre enfant pour enregistrer les affectations afin de pouvoir l'utiliser efficacement:
- Notez la mission le jour où elle est due. La façon dont moi et de nombreux parents ont appris à utiliser un planificateur est d'écrire des devoirs le jour où il est dû. Vous regardez en avant et savez sur quoi travailler. Vous pouvez mettre des notes «tickler» pour décomposer les affectations longues en plus petites parties.
- Une méthode plus récente: écrire une assignation le jour où elle est assignée. Mes deux fils – dans deux systèmes scolaires différents à 10 ans d'intervalle – ont appris à écrire des devoirs le jour où ils sont affectés. Après 10 ans, j'ai enfin appris comment ce système est SUPPOSÉ au travail, même si aucun de mes fils ne l'a jamais fait. Cela a du sens et c'est un excellent système si votre enfant peut l'utiliser.
- Quand une affectation est assignée, écrivez-la le jour assigné ET LE JOUR DUE.
- Le lendemain, vérifiez les affectations de la veille. Tout ce qui n'est pas complet est à nouveau écrit. Chaque jour, continuez d'ajouter de nouvelles affectations inachevées. Quand une assignation est faite, cochez-la.
- Avec ce système, la liste de chaque jour fonctionne comme une liste de choses à faire. Il combine donc à la fois un agenda et une liste de choses à faire.
- PHOTOGRAPHIE LA CHALK BOARD. La plupart des professeurs de mon fils écrivent les devoirs sur les tableaux. Beaucoup d'entre eux ont écrit les tâches de la semaine le lundi. Prendre une photo. Ils peuvent l'organiser plus tard.
Ce que tu peux faire:
- Demandez à votre enfant à propos de chaque classe et vérifiez que toutes les tâches sont écrites. Soyez particulièrement conscient des modèles. L'orthographe est-elle toujours due les jeudis? Tests de maths les vendredis? Mettez-le sur votre propre calendrier afin que vous puissiez vous rappeler de demander.
- Vérifiez leur planificateur par rapport à d'autres sources d'informations. L'un des moyens que les parents peuvent utiliser consiste à vérifier les livres d'affectation par rapport à d'autres sources afin de s'assurer qu'ils sont complets. Vos enfants peuvent le faire aussi. De nombreuses écoles mettent certaines affectations en ligne. D'autres enseignants distribuent des calendriers. D'autres ont programmé chaque semaine. Par exemple, le professeur d'arts du langage de mon fils attribue l'orthographe, les analogies et la grammaire le lundi, le mardi et le mercredi, respectivement, et tout se passe le jeudi. Écrire cela au début de chaque semaine aide à garder les choses en ordre.
- Si cela ne fonctionne toujours pas, demandez de l'aide à l'école. Si, après tout le meilleur effort, votre enfant ne ramène toujours pas à la maison une liste précise des tâches, demandez de l'aide. Demandez à votre enfant de s'arrêter près de ses professeurs après l'école ou à la fin de chaque cours et de vérifier leurs cahiers d'affectation. Si votre enfant ne fait pas ses devoirs, l'enseignant de votre enfant est probablement au moins aussi frustré que vous et votre enfant.
Assurez-vous que les matériaux nécessaires sont à la maison quand ils sont nécessaires. L'un des vrais défis de faire les devoirs est de s'assurer que chacun des livres, des documents et des listes d'assignation sont à la maison quand ils sont nécessaires.
Qu'est-ce qu'ils peuvent faire:
- Vérifiez le cahier des tâches à la fin de chaque journée, car ils emballent pour la maison.
- Mettre en place un système pour se souvenir des livres. Demandez à votre enfant de noter ce dont ils ont besoin lorsqu'ils écrivent la tâche. Par exemple, ils peuvent mettre une note post-it sur le devant du planificateur. Quand ils écrivent le devoir, ils écrivent les livres ou les documents dont ils ont besoin pour le faire sur le post-it. S'ils vérifient leur post-it avant qu'ils ne partent à la fin de la journée, ils devraient être réglés.
- Demandez des livres supplémentaires. Est-ce un problème chronique? Est-ce que votre enfant a un 504 ou un IEP ou juste des enseignants concernés? Demandez un ensemble supplémentaire de livres. En outre, de nombreux livres sont disponibles par voie électronique et l'enseignant doit simplement vous donner un code d'accès.
- Ne pas oublier les feuilles de travail! Parfois, mettre toutes les feuilles de travail directement dans le planificateur est le meilleur moyen pour eux de le faire à la maison. Mon fils prend des photos de toutes les feuilles de travail qui lui sont données, c'est donc sur son iPod, il ne peut pas le perdre, et il peut les imprimer s'il se perd.
Ce que tu peux faire:
Ne fonctionne toujours pas?
- Si vous pouvez obtenir une deuxième copie des livres de votre enfant, FAITES-LE. Certains livres sont nécessaires tous les jours, mais d'autres ne sont nécessaires qu'une fois de temps en temps. Les enfants oublient souvent les livres dont ils n'ont pas besoin tous les jours. Cela peut causer des problèmes majeurs. Il ne m'était jamais venu à l'idée que je pourrais résoudre ce problème en obtenant une copie supplémentaire des manuels, mais quand j'ai demandé, les professeurs de mon fils étaient heureux d'obliger. Souvent maintenant ils sont disponibles par voie électronique, vous avez juste besoin d'obtenir le code d'accès. Si vous avez un problème, ils peuvent avoir des copies supplémentaires de vieux manuels coincés dans un placard quelque part. Demander. Ils peuvent seulement dire non.
Tournant dans les devoirs complétés
Peut-être que c'est juste ma famille, mais mes deux fils et deux de mes parents complètent leurs devoirs et ne reçoivent jamais de crédit parce qu'ils (a) laissent dans leur casier (b) ne peuvent pas le trouver quand ils le demandent ou (c) oubliez de le rendre. Parce que les enseignants essaient de récompenser de bonnes compétences en matière de devoirs, cela signifie souvent que les 0 entrent dans leurs classes ou, lorsque nous avons de la chance, perdent la moitié du crédit ou plus. Frustrant.
Qu'est-ce que votre enfant peut faire:
- Mettez tous les devoirs dans leur cahier d'affectation. Pour certains enfants, glisser tous les devoirs pour la journée dans leur cahier d'exercices est une bonne stratégie, car ils doivent le sortir pour écrire leur nouveau travail. Si cela fonctionne, allez-y.
- Attributions de drapeau qui seront retournées. Parce que certains devoirs devaient être dans des reliures et d'autres était lâche, garder tout dans un endroit ne fonctionnait tout simplement pas pour mon fils. Les drapeaux ont fait. Vous connaissez ces notes post-it lumineuses ou les drapeaux que vous pouvez acheter? Ou des trombones? Chaque fois que mon fils termine une mission, il y met un drapeau lumineux avant de le coller dans son dossier accordéon. Quand il ouvre le dossier, la première chose que vous voyez est quatre ou cinq marqueurs lumineux, montrant ce qui doit être retourné pour la journée. Depuis qu'il a commencé à utiliser ce système, il n'a perdu aucune affectation.
- Demandez-leur de photographier chaque mission. Ceux qu'ils font en classe. Ceux qu'ils font à la maison. Mes enfants peuvent tout perdre. Photographiez-le. Ils peuvent également réaliser que la tâche qu'ils pensaient avoir été faite n'était pas terminée. La photo va le leur montrer.
- Faites tout le travail qui peut être fait dans Google Docs. Ils ne peuvent pas perdre une tâche saisie dans Google Docs. Ils ne peuvent pas non plus perdre une tâche photographiée ou numérisée et téléchargée vers Google Docs. Tout contenu de Google Docs peut être imprimé à nouveau. Beaucoup d'enseignants qui vérifient juste que les choses sont faites regarderont juste un iPod ou un téléphone et cochez-le comme là.
Que pouvez-vous faire?
Essentiellement rien. Vous pouvez enseigner les stratégies de votre enfant et lui donner les outils dont il a besoin pour faire son travail. Vous pouvez vous assurer qu'ils photographient ou téléchargent. Mais en fin de compte, une fois que les devoirs sont faits et qu'ils sont à l'école, ils sont tout seuls.
L'enfant désorganisé
Le New York Times a publié aujourd'hui un article de Alan Sroufe, psychologue de renom, sur les problèmes à long terme de la dépendance au ritalin pour aider les enfants qui ont des problèmes d'hyperactivité et de concentration à l'école. Bottom line: cela ne fonctionne pas. Quels que soient vos sentiments à propos du diagnostic ou du surdiagnostic du trouble déficitaire de l'attention, nous avons tous besoin d'outils pour nous aider à rester organisés et à travailler dans ce monde exigeant et multitâche.
L'école intermédiaire est un endroit idéal pour apprendre des compétences qui peuvent mener les enfants à l'âge adulte. Certains enfants peuvent développer ces compétences naturellement. D'autres enfants ont besoin d'aide. Mais nous pouvons tous tirer profit de la mise en place de bonnes stratégies automatiques, ce qui nous permet de travailler plus efficacement.
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