Le bon moment pour donner une seconde chance

Sachez quand offrir une seconde chance aux étudiants que vous dirigez.

Ashton vient d’être suspendu de son lycée pendant une semaine pour avoir triché. Sa mère, Jan, était à côté d’elle-même, car six autres étudiants (les camarades de classe d’Ashton) ont été excusés pour leur faute, n’ayant été condamnés qu’à une seule période de détention.

Jan, évidemment, a estimé que ce n’était pas juste. Pourquoi son fils devrait-il être suspendu alors que d’autres garçons qui ont triché se voient infliger une pénalité moindre?

Si vous êtes un éducateur, vous savez que la réponse à cette question est complexe.

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Deux tendances en éducation

En matière de discipline scolaire, les adultes ont tendance à adopter l’une des deux dispositions suivantes:

1. Application des règles

• Impact de l’inégalité de rémunération entre hommes et femmes sur le moral et la culture de travail
• Commentaires axés sur la valeur: formulaires à l’intention des enseignants
• En concurrence avec les écrans pour une connexion significative
• La masculinité toxique comme masque pour l’anxiété
• Contes des blessés primaires

Ces personnes attachent de l’importance à l’équité et à la justice. Ils estiment que les dirigeants devraient suivre la lettre de la loi pour chaque élève, sans faire exception à la règle.

2. Mercy pour les étudiants

Ces personnes apprécient les leçons apprises et la restauration. S’ils sentent qu’un élève semble avoir des remords, la meilleure réponse est de les ramener en classe.

Ce sont les deux côtés d’une pièce et il y a une valeur dans les deux côtés. Aucun ne fonctionne sans l’autre. L’histoire ci-dessus est bien plus compliquée que Jan ne l’a réalisé. Son fils avait agi avec obstination envers le système et avait à plusieurs reprises mis en doute la profondeur de son infraction. Les autres avaient manifesté une attitude repentante et avaient déjà tenté de restituer à l’enseignant. Dans cette situation, Ashton aurait peut-être été mal payé pour être laissé pour compte. Permettez-moi de vous expliquer.

Une expérience dans l’ordre social

Le psychologue moral Jonathan Haidt nous rappelle certaines expériences de coordination sociale qui ont éclairé cette réalité. Dans un cas, l’expérimentateur a donné à chaque participant d’une communauté une somme d’argent à utiliser dans un jeu. Chaque personne pourrait soit conserver l’argent, soit l’investir dans un pool commun. Plus tard, si le montant total augmentait, tout le monde recevait plus d’argent. En substance, ils partageaient la piscine.

Ils ont tous rapidement compris qu’il était préférable que chaque individu investisse sans argent et espère que tous les autres le feront, en leur offrant le meilleur des deux mondes. Ils représentent les «passagers clandestins» qui veulent tirer profit du système mais ne pas y investir. Afin d’empêcher les gens de le faire, cependant, les expérimentateurs ont plus tard permis à cette communauté de pénaliser ceux qui ne coopéraient pas; ceux qui voulaient profiter des avantages mais ne paient aucun prix. En bref, il y avait un prix à payer pour l’absence de coopération.

Mais ensuite l’expérience est devenue intéressante.

L’option a été donnée de rejoindre un deuxième groupe qui n’a eu aucune punition ou pénalité. De toute évidence, certains ne voulaient pas être punis alors ils ont rejoint ce groupe. Un groupe sans pénalités, ça sonne bien. Ils ont joué au jeu pendant un moment, mais ils ont vite compris que les gens trichaient. Sans conséquence pour un comportement égoïste (ou non social), tout le monde en a profité. Les choses vont vite au sud.

Plus tard, quand on leur a donné la possibilité de rejoindre le groupe qui prévoyait des pénalités, la plupart l’ont fait. Même si personne n’aime être puni pour son comportement, ils ont vite compris que nous appartenions tous à un système social et que la vie fonctionnait mieux lorsque nous travaillions au sein de ce système. Le prix de la coopération et de la soumission à celle-ci s’avère être un avantage . En fait, pour que la vie fonctionne bien, il faut croire au système. Ligne de fond? Notre système scolaire doit fonctionner et les étudiants doivent adhérer à ce système. Quand ils ne font pas confiance au système, les habitudes et les attitudes descendent très rapidement.

Lorsque nous savons que les gens respectent les règles, nous avons tendance à faire confiance et à coopérer.

L’art de la seconde chance

Ce n’est que dans cette réalité que nous pouvons progresser. En tant qu’individus, les étudiants détestent généralement les règles. En tant que membres d’une communauté (quand ils le comprennent), les étudiants aiment les règles. Donc, trop de règles ET trop de secondes chances ont des conséquences. Le succès dépend de l’équilibre des règles et des relations.

1. Les règles moins les relations sont égales à la rébellion.

Lorsque les étudiants ont seulement l’impression que le système et les règles sont au travail – et n’ont aucun lien relationnel avec ceux qui les appliquent – au moment où ils peuvent se rebeller ou battre le système, ils le feront. Cela est vrai pour nos familles aussi. Si les enfants sentent que la maison tourne autour d’un ensemble de règles, ils se rebellent souvent quand ils quittent la maison.

2. Les relations moins les règles sont égales à la rébellion.

D’autre part, si le système continue à offrir une «deuxième chance» aux étudiants, ils cessent généralement de croire que le système fonctionne. Ils supposent qu’ils vont décrocher et pousser l’enveloppe. Le chaos est né et le droit apparaît quand le système est faible. Les étudiants profitent de la grâce.

Donc, au début d’une année scolaire ou d’un nouveau semestre, assurez-vous que les étudiants voient ces deux réalités au travail. Il faut que les gens sachent que les autorités vont appliquer le système, mais aussi que les dirigeants n’ont pas perdu leur humanité et qu’ils offrent la miséricorde dans certains cas. Informez ensuite votre faculté afin qu’elle puisse expliquer aux étudiants les résultats obtenus. Vous pouvez renforcer la bonne conduite si les enfants savent comment et pourquoi les dirigeants prennent des décisions. Les secondes chances sont appropriées lorsque:

• Les administrateurs ont mis en place un système qui applique les règles.
• Les administrateurs découvrent un motif pardonnable derrière l’infraction.
• Les étudiants s’attendent à ce que le système fonctionne et à ce que les pénalités soient compensées.
• Les élèves affichent une attitude repentante et montrent les étapes de la restitution.

Cela aurait aidé Ashton de manière mesurable.