Émotions des devoirs chez les enfants et les parents

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La plupart des enfants et leurs parents détestent les devoirs ou, au mieux, n'en voient pas l'intérêt. Les enseignants ne sont pas friands de devoirs, mais ils sont censés l'assigner. Je ne vais pas passer en revue les mérites et les inconvénients de l'apprentissage prolongé – ce que les devoirs sont censés être – puisque cela a été fait pendant des décennies. Supposons que, pour l'instant, les devoirs soient là pour rester malgré le fait que beaucoup d'enfants et de parents croient que cela rend leur vie misérable. Puisque les devoirs peuvent déclencher des émotions négatives, examinons comment utiliser efficacement ces sentiments pour y arriver.

Un devoir peut être un stimulant pour n'importe quel nombre d'émotions. À tort, beaucoup d'enfants, de parents, d'enseignants et même de psychologues croient que les enfants devraient être intéressés à faire leurs devoirs ou à en profiter. Cependant, dans la plupart des cas, cela n'arrivera tout simplement pas. Cette croyance est enracinée dans la notion que seules les émotions positives telles que l'intérêt, l'excitation ou la jouissance sont ce qui nous motivent. Certes, les émotions positives sont motivantes parce que c'est leur but, tout comme c'est avec des émotions négatives ou neutres. En fait, l'émotion est au cœur de notre système de motivation. Grâce à leur création de sentiments corporels, les émotions de base nous motivent en dirigeant notre attention et en nous donnant des informations sur ce qui se passe. Les pensées et les images (cognitions) qui surgissent en même temps, rendent plus spécifiques les informations fournies par l'émotion.

Pourtant, combien d'enfants ont un système de motivation qui va déclencher l'émotion de l'excitation en réponse à un stimulus composé de 2 pages de problèmes de mathématiques? Je prédis que les chiffres seront bas. Peut-être y a-t-il des enfants qui apprennent par amour: ils sont intéressés à faire leurs devoirs parce qu'ils désirent l'approbation d'un enseignant, ou parce qu'ils veulent leur faire plaisir. Et combien de parents considèrent leur rôle d'aider leur enfant avec 2 pages de problèmes de mathématiques à être un travail intéressant ou anticiper avec l'excitation rappelant à leur enfant de le faire? Peu, le cas échéant. Néanmoins, certains chercheurs suggèrent qu'un parent devrait maintenir des émotions positives dans le contexte des devoirs pour contrer la réaction négative de l'enfant, puisque les enfants sont également censés apprécier les devoirs. Essentiellement, ils suggèrent qu'un parent devrait souffrir, ainsi que nier ce que l'enfant ressent, car il est probable que la plupart des parents ne sont pas si positifs au sujet des devoirs et comment leurs enfants se sentent à ce sujet. Pourquoi quelqu'un voudrait-il enseigner à un enfant qu'il est acceptable de mentir ou de rejeter ce que ressent un enfant? Considérons une stratégie alternative qui pourrait être plus en accord avec la motivation humaine; Essentiellement, aider un enfant à utiliser efficacement la motivation fournie par ses émotions négatives pour faire ses devoirs.

Le plus souvent, ce qui motive un enfant à faire ses devoirs (ou un parent pour le superviser) sont des émotions négatives. Les émotions négatives, comme la détresse, la peur, la colère, le dégoût et la honte, motiveront un enfant à faire quelque chose pour les éviter ou pousser un enfant à faire quelque chose qui soulagera ses effets [1]. Cela n'implique pas qu'un enfant devrait être menacé par un parent ou un enseignant avec un comportement qui déclenche une émotion négative. C'est une punition suffisante pour un enfant qui éprouve une émotion négative en réponse à des pages de problèmes mathématiques, que ce soit la colère, le dégoût, la peur ou l'anticipation de la honte. Les parents qui savent comment aider l'enfant à faire usage d'émotions négatives peuvent offrir à leur enfant un cadeau pour la vie: comprendre la motivation humaine.

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Donc, voici mon point: Essentiellement, tous les humains sont motivés par le désir d'activer des émotions qui sont positives ou d'éteindre les émotions négatives. Un enfant peut ne pas être intéressé par ou faire des devoirs, peu importe votre efficacité en tant que pom-pom girl. Et vous n'avez pas à offrir de récompenses comme incitations, ce qui peut amener un enfant à s'attendre à ce qu'il ou elle ne fasse que quelque chose pour une récompense externe. Et ils ne comprennent pas vraiment le concept de récompenses intrinsèques en 3ème année. Mais ils comprennent la notion de soulagement. La raison de faire ses devoirs, du point de vue des émotions négatives, est de se sentir mieux. Le soulagement d'une émotion négative se sent mieux et représente la principale raison pour laquelle les humains s'occupent de nombreuses tâches dans leur vie. Il y a aussi une autre composante importante de ce processus. Autrement dit, l'enfant devrait avoir le choix du moment et être aidé à maintenir cet engagement. Elle peut préférer obtenir un soulagement immédiat en effectuant le travail le plus tôt possible afin que cela ne lui vienne pas à l'esprit et qu'elle puisse jouer. Ou elle peut préférer spécifier une heure plus tard quand cela sera fait et s'engager dans d'autres activités jusqu'à ce que cette date limite apparaisse. D'une manière ou d'une autre, l'accent est mis sur l'efficacité et l'efficience, le meilleur travail et l'atténuation de l'émotion négative, maintenant ou plus tard. Comme les adultes et leurs tâches, les enfants développent de telles préférences et vous pouvez même vouloir les aider à expérimenter dans chaque sens, sans imposer votre propre style de réalisation.

Malheureusement, les chercheurs soulignent plutôt que les émotions négatives, particulièrement de la part d'un parent, vont miner la motivation de l'enfant [2]. [3] Accordé, je suis complètement d'accord sur l'importance d'un parent en gardant leurs interactions avec leurs enfants amusantes et aimant les devoirs. [4] Cependant, s'amuser et aimer ne signifie pas mentir et faire semblant d'avoir des devoirs positifs quand vous ne l'êtes pas, y compris feindre combien c'est excitant et intéressant. En outre, certains moments amusants avec un enfant peuvent se produire lorsque vous pouvez rire ensemble de quelque chose évoquant une émotion négative, comme le dégoût. Yuck! Les devoirs sont dégoûtants! De plus, cela peut vous mettre en colère, être en détresse et avoir peur d'éprouver de la honte si ce n'est pas bien fait. Ainsi, une relation amoureuse et amoureuse positive entre le parent et l'enfant peut se produire en cherchant à soulager les émotions négatives des devoirs et en apprenant en même temps comment utiliser efficacement les émotions qui ont évolué pour nous motiver.

Les références

• Rihanna, Chris et le Pendule de la douleur
• La blague de la mort
• Temps larmoyants, solutions gaies – battez les bleus de vacances
• Faire face au bruit de nos têtes
• Soyez présent, ne luttez pas

[1] Tomkins, S. affectent la conscience d'imagerie (1962/2008), New York, NY: Springer.

[2] Pomerantz, E .; Wang, Q .; & Fei-Yin Ng, F. (2005), cité ci-dessus.

[3] Hokoda, A., & Fincham, FD (1995). Origines des modèles d'accomplissement de l'impuissance et de la maîtrise des enfants dans la famille. Journal of Educational Psychology, 87, 375-385.

[4] Pomerantz, E .; Wang, Q .; & Fei-Yin Ng, F. (2005), cité ci-dessus.

(Pour plus d'informations sur mes livres, visitez mon site Web, www.marylamia.com)